大數據時代下思想政治教育的實施策略研究

孫麗秋

摘 要：隨著信息技術的發展，大數據時代已經到來，為了更好地抓住時代特征，利用大數據技術促進思想政治教育的長足發展，文章首先介紹了大數據思政教育的實施策略研究的必要性，然后闡述了大數據思政教育現存的問題，最后提出了大數據思政教育的實施策略。教育實踐表明，該策略能夠有效地將大數據技術應用到思政教育中，提升思政教育的教育水平，激發學生自主學習思政理論的興趣，提高思政教育的效果，幫助學生成為具有較高道德素質的新時代建設者，具有一定的參考價值。

關鍵詞：大數據 思想政治 實施策略

引言

伴隨著大數據時代的到來，為各行各業帶了巨大的變革，思想政治教育也不例外，正步入基于大數據的思政教育階段。因此，適時抓住時代脈搏，進行大數據時代下思想政治教育的實施策略研究具有一定的現實意義。[1]

一、大數據思政教育的實施策略研究的必要性

1.大數據為思政教育提出了新要求

大數據下的思政教育應順應時代特征，針對時代特征提出新的要求，而大數據促生了新要求的形成。大數據下的思政教育，能夠運用大數據技術更深入的了解學生的價值觀念，更精準的進行個性化的指導和價值觀修正，為新時代的思政教育提出了更高的要求。

2.大數據為思政教育提供了新思路

大數據技術改變著傳統思政教育的教育模式，充分體現了學生學習主體的地位，不斷影響著學生的學習方式。因此，大數據時代的思政教育者應不斷形成數據思維，充分運用大數據技術優化思政教育模式，尋找大數據思政教育的新思路。[2]

3.大數據為思政教育提供了新方法

大數據時代網絡教育資源極其豐富，在大量的優質教育資源下，思政教育者應充分利用大數據時代的優質教育環境，進行思政教育新方法的研究，例如利用基于大數據技術的網絡教育平臺進行思想政治教育。

二、大數據思政教育現存的問題

1.教育理念傳統落后

大數據思政教育者深受傳統教育理念影響，沒有抓住大數據時代特征，不能充分利用大數據技術進行大數據思政教育。長期以來，大數據思政的教育理念被傳統教育理念所約束，沒能適應大數據時代思政教育的復雜多樣等特點，急需轉變傳統的教育理念和思維方式。在大數據時代，學生是數據的主要提供者，也是學習的主體，大數據思政教育工作者必需合理運用大數據技術，突出學生的主體地位，分析學生的思維習慣，有針對性的進行個性化的指導，提高學生的思政學習的參與度，形成具有大數據思維特點的思政教育新理念。

2.思政教育者的信息素養有待提高

大數據下學生的數據信息非常繁雜，作為大數據思政教育工作者必需具備大數據思維，具備較高的計算機操作能力，具備一定的數據分析和處理能力。然而，目前很多大數據思政教育工作者的信息素養有待提高，難以適應大數據時代對思政教育的數據采集、存儲和處理的實效性要求，不能采用更有效的技術和方法進行數據分析，僅是對學生進行集中課堂或者班會教育，沒有利用好基于大數據的思政網絡教育平臺進行思政教育。

3.數據分析及處理有待規范

大數據思政教育相關的數據分析及處理有待規范，具體表現為以下幾點：第一，部分大數據思政教育工作者沒能充分認識到大數據技術的重要性，仍然采用傳統的紙介質問卷調查等形式了解學生的價值觀和思維方式，使得研究過程和研究結果存在一定的局限性，難以獲得學生真實的行為習慣。第二，大數據思政教育工作具有系統性和復雜性等特點，需要相關的統計學和計算機等知識和技術來支撐，然而很多大數據思政教育工作者缺乏必要的大數據思維和大數據技術，導致數據的分析和處理缺乏針對性。第三，部分網絡信息存在虛假性和隱蔽性等特點，這些虛假信息為大數據思政教育帶來了負面影響，必須充分利用大數據技術過濾掉這些有害信息，創造一個良好的大數據思政教育環境。[3]

4.輔導員與學生互動不足

傳統的輔導員工作經常出現信息單向流動的現象，輔導員能夠及時發布信息，但學生反饋過于遲緩，使得輔導員和學生的互動不足。

三、大數據思政教育的實施策略

1.改進大數據思政的教育理念

在大數據時代，傳統的線性的因果邏輯思維方式急需改進，應采用關聯性的互動開放的思維方式，即注重傳統的因果邏輯思維，又注重非線性的關聯互動的思維方式。另外，大數據思政教育工作者應緊抓時代特征，充分發揮基于大數據的網絡教育平臺的重要作用，引導學生自主進行大數據思政的移動學習。

2.提升思政教育者的信息素養

大數據撲面來襲，提升大數據思政教育工作者的信息素養勢在必行，不及時根據時代特征提升思政教育者的信息技術運用能力，就將被時代所拋棄。提升思政教育者的信息素養的具體措施主要包括以下幾點：第一，通過參加計算機操作相關的培訓，提高思政教育者的計算機操作能力。第二，通過參加大數據相關的培訓，使得思政教育者掌握數據采集、存儲和分析處理的方法。第三，通過外聘專家開展大數據相關的學術講座，提高思政教育者和學生的信息素養。

3.規范網絡平臺的數據分析及處理功能

大數據下的思政教育，數據就是方向盤，教育者應根據不同學生的思維方式和行為習慣，采取有針對性的個性化教育。首先，應建立全面的基于大數據的學生管理系統，對學生的學習情況和生活狀態進行數據采集、存儲和分析處理，全面了解每個學生的價值觀和思維習慣，然后采用個性化的教育手段。其次，教育者應借助大數據技術，深入分析數據背后隱藏的信息，以便更深入的了解學生的價值觀。最后，利用大數據技術過濾虛假信息，使得對學生信息的分析和處理更安全可靠。

4.增強輔導員與學生的互動

輔導員可以通過基于大數據的學生管理系統、思政網絡教育平臺、微信群和QQ群等現代化的交流手段，加強與學生的互動。

結語

為了更好地開展思政教育工作，利用大數據促進思政教育的長足發展，文章根據大數據時代的特征，介紹了大數據思政教育的實施策略研究的必要性，闡述了大數據思政教育現存的問題，提出了大數據思政教育的實施策略。經過近一年的學生管理和思政教育實踐，發現該策略能夠有效地激發學生自主進行思政學習的動力，充分利用基于大數據技術的思政網絡教育平臺進行學生管理，提升思政的教育水平，幫助學生提高新時代建造者必備的道德素質，具有一定的推廣價值。

參考文獻

[1]王藝鑫，許靜波.大數據時代下的思想政治理論課互動式教學開展方式設計研究[J].現代交際，2018（08）：18-19.

[2]殷玲玲.大數據在思想政治教育領域的研究熱點及趨勢——基于共詞分析的可視化探究[J].繼續教育研究，2018（03）：54-59.

[3]董君彥，劉國龍.大數據背景下思想政治教育微課教學效果探析——基于新媒體傳播效果理論[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（02）：150-153.