用心教育，用愛溝通

王麗麗

摘 要：中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。尤其對于剛剛步入青春期的中學生來講，良好的培養和教育工作已經成為學生朝著正確方向茁壯成長的重要推動力量。中學班主任的工作，不僅需要用科學的方式培養，更要用心教育；不僅需要與學生進行交流，更要用愛溝通。

關鍵詞：學風 理念 愛心 溝通

一、優化班級整體學風

從事班主任工作，最主要是要用心去做。工作應當從愛護學生，服務學生的角度來做。并讓學生及學生家長感受到班主任的愛心及責任心，做到了這一點，學生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。

對于學生的課程教育，班主任首先且最重要的是密切聯系各任課老師，及時了解最新的學生學習狀況，定時進行學生學習狀況總結，找出其中的閃光點和不足之處，在班級會議中分享給學生，提出建議并進行鼓勵。需要注意的是，并不是所有學生都能在課程學習中取的好成績，但這也并不意味著學生不努力或者其他表面問題，此時，班主任就要發揮作用，負責地分析每個學生的狀況，因材施教，用心幫助每一位學生進取進步。

首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說某些學生在學習上會存在成績不理想的現象，但他們同樣有很強自尊心，班主任應該尊重學生，并且理解學生，務必與學生建立團結、親密的師生關系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，使教育工作掌握主動權，更能捕捉到教育和引導時機，教育才能更加有效。

其次，正確對待學生的不良行為。比如說學生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，剛步入青少年時期的中學生都會有一些不成熟的舉止行為，作為老師，要學會理解，應給予及時的、正面的教育，絕不能單純的壓制，盡最大努力激起他學習的動力，給予學生希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。

最后，善于捕捉學生“閃光點”。每一個學生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”。它可以是學生個人優點，也可以是學生在某個領域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要，要充分的滿足他們的需求。另外還可以主動地創設一些機會，誘發他們的進取心，提升學生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現的時候都是最佳時機，因為有的學生可能此時正等待著班主任的認可。

二、與個別學生溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學生聰明才智于一體，將有助于建設一個富有生機活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產生的背景，透視學生言行的真正動機，體諒其具體環境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對方。 一個十分有趣的教育現象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服；有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關糸，體現著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

三、用“學習成才”理念引導學生

學生的天職就是學習，若學生只到教室而不學習，久而久之，學生自然是進不了教室，造成學生要么失學，要么長期游離于教室或者學校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當重要。但教育也應對癥下藥，職業學校的學生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責任不一致，多數學生可能會覺得太虛，因此我常跟學生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學習，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學科在勸學時以不同的方式進行“曲解”。

另外，做一個成功的班主任，除了處理好與學生、科任老師之間的關系外，還要注意搞好與學生家長的關系，這就需要和家長進行有效地溝通。如：學生的成績下降了、學生經常違反校規或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果。作為教師如何引導家長對學生進行教育，將成為學生成材至關重要的一環。由于家長自身素質的參差不齊，在與老師的溝通過程中，家長的表現也是多種多樣。因此班主任應該根據具體情況，對于不同的家長，采取不同的談話方法，在跟各類家長交流的過程中，要做到以下幾點：

1.與學生家長溝通，要選擇適當的時機和地點。與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

2.與家長溝通，要善于傾聽。家長有時會因孩子在校的一點表現而喋喋不休，追問不停。我們要時刻保持親切的態度去面對他們，體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。

3.與家長溝通，要講究語言的藝術。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“刁難”的家長，那就必須講究語言的藝術，所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。

總之，班主任的指引和教導對完成教學任務起著舉足輕重的作用。因此，為把每個學生培養成對國家有用的棟梁之才，還需要班主任不斷的學習和努力，攜手學生和家長，真正使自己的班級始終充滿陽光，積極向上。