高中英語課外閱讀的重要性探討

謝慶華

摘 要：眾所周知，閱讀理解在高中英語的教學和學習過程中的重要性越來越明顯。英語閱讀理解能夠考查學習者對英語的獨立運用能力，考查考生對英語語句的理解和思考能力。高中生在學習英語的過程中必須熟練掌握英語閱讀理解的閱讀技巧與閱讀方法，才能攻克英語閱讀理解，在英語這門科目上與其他考生拉開差距。所以閱讀理解在高考英語考試中將占有比較重要的地位。

關鍵詞：閱讀理解 課外讀物 閱讀量 閱讀方法

引言

在高考英語中，閱讀理解占有很大的比重，小題分值高，在對英語成績的好壞起到關鍵的作用。俗話說“得閱讀者得天下”，能夠在閱讀上拿高分，是每一個高考生取得好成績的關鍵。[1]

一、高中英語課外閱讀的重要性分析

1.課外閱讀需要長期的訓練

對于學生來說，閱讀理解并非單單只是英語考試中的一個重要內容，同時也是熟練運用英語的標志能力之一。在某種程度上來說，提高閱讀能力能夠提直接高聽、說、讀、寫能力。但是提高英語閱讀能力，并非一蹴而就的事，對于大部分的高中生來說，這是一個非常艱巨的任務。盡管我們在現階段進行的英語教學都比較重視學生的閱讀能力的養成，但由于受到傳統的英語教學的限制，往往把側重點大多放在進行詞匯和語法的基礎教學上，英語老師常常把花費大部分的時間精力在課文語言點的教學和復習上，缺少專門的閱讀理解訓練，特別是以語篇能力、邏輯分析能力與閱讀技巧為重點的閱讀能力訓練往往比較缺乏甚至不做訓練。導致學生的閱讀能力無法通過訓練提高，在考試和日常學習生活中不能有效地理解英文文章。在高中英語的學習階段中，單單只是課本內的文章是有限的，閱讀量上不去，對英語閱讀能力的提高起不了太大作用。因此，課外閱讀對于高中生來說是一種提高閱讀量的方法，它可以擴大學生們的詞匯量，增強學生對于英語閱讀的興趣，引導學生們自主學習。學生的閱讀量上去了對學生閱讀課外文章的效果有著巨大作用。培養學生課外閱讀能力將會是是一個很長時間段的過程，不是通過一些密集的短時間的強化訓練就能使學生提高閱讀水平，達到熟練掌握的效果。[2]

2.加強英語的課外閱讀的意義

高中英語課外閱讀是提高學生閱讀能力有效手段，它能夠幫助學生吸收英語語言材料、填補課內英語學不到的英語知識，不僅能夠拓展和豐富基礎語言知識，還能夠擴大詞匯量。閱讀理解的能力實際上是一種人類對于所學語言的綜合運用能力。學生嗎通過大量是英語課外閱讀，不僅可以提高英語閱讀能力，還能夠順帶提升英語口語和寫作能力，也可以使學生在不斷的英語的閱讀中慢慢認識到學習英語的樂趣和英語這門語言的魅力，進而在高中英語學習過程中建立起學好英語信念。進行英語課外閱讀，其意義不僅僅能夠讓學生鞏固在課堂上學到的語言基礎知識結構與一些基礎的閱讀技巧，還可以大大開闊學生的視野擴大知識面，各種文章體裁和風格都能夠有所了解，適應各種類型文章，提高閱讀速度和適應能力。想要學好英語，其中一個重要的環節是不斷進行文章的閱讀積累，單靠學校發的那幾本英語課本是無法達到熟練掌握英語的學習效果。只堅持不懈，不求甚解地理解課本內容，再加上花費適量的精力和時間在進行課外閱讀上，才能在培養吃英語語感，熟練英語的使用能力和思維能力。

二、學生進行課外閱讀的方法

學生是進行課外閱讀課外閱讀的主體，主要是學生自己的閱讀，作為老師在引導學生閱讀時可以在閱讀題材和閱讀方法上給予適當的輔導和建議。但是在讀物選擇上以及學生在閱讀方法的選擇上還是取決于學生的興趣，老師可以給予適當的指導但是學生們自己還要做到有計劃，有目的性的閱讀。學生們在選擇閱讀材料時，要做到多方兼顧、有針對性，就是說在選取文章是要盡量圍繞熱門的閱讀話題和常見的科普文章廣告文章等，對于故事情節類的文章不能只是因為簡單或者有趣而忽視對閱讀能力的培養。選好了閱讀材料后，學生也并非說要進行多大的閱讀量才能馬上提高閱讀能力，如果每天都能堅持一兩篇，長此以往堅持不懈，閱讀能力在不知不覺間就會得到巨大的提升。實踐證明，適量而長期的閱讀不但對于提高學生閱讀積極性的提升有著巨大的幫助，還可以使得少部分沒有閱讀英語讀物的學生把自己的興趣點放到英語課外閱讀上來，并且閱讀量的累積加深，學生的閱讀能力也在不斷加強。更重要的是，學生們必須把握好課內學習與課外閱讀關系：課外閱讀是對課內知識的補充，有著一定的促進作用，兩者相輔相成相得益彰，因此，學生嗎要把它們二者有機地統一起來，使課外閱讀為課內學習的知識起到延續和擴展的作用。其次，興趣是最好的老師，課外閱讀可以說是教材的一種延伸形式，選擇閱讀材料要看它的發展性與多樣性，要講求趣味性與時效性。此外，課外讀物的內容與在學課內內容也要有一定的結合。簡單的課外文章利與鞏固基礎知識，提高閱讀興趣；字數較多句子結構較為復雜的文章有助于學生們適應較大的閱讀難度，發散知識思維，開闊閱讀視野。因此，在進行課外閱讀時應該由易到難，逐步升級。通常是從生詞不多，篇幅不長的短閱讀開始。因為如果一開始就碰到太多生詞，同學們就難以讀懂文章大概，需要不時地查閱詞典，學生們用在理解文章的內容上的精力就會減少，閱讀的效果會大打折扣了。[3]

經過一個較長時間階段的課外閱讀后，學生的閱讀能力可以達到比較高的程度，學生們可以掌握幾種比較常見的閱讀技巧與閱讀方法：略讀、跳讀、猜測詞義、品讀、尋找關鍵詞和主題句等。初中階段，老師們都把教學重心放在專項練習中，側重教授學生怎樣劃出主題句和進行細讀。主題句通常都在文章的首句或末句，但不同的文章也有不同的段落結構，因此要先通讀文章，仔細體會段落之間與句子之間的邏輯關系和文章語境，了解中心意思，這樣有助于回答一系列有關細節的題目。

結語

在新課表的改革之下，各個學校的每一位英語老師都應該清楚地認識到高中英語課外閱讀為學生所帶來的巨大幫助，學生在課外閱讀的過程中語言知識能夠得到最大限度的鞏固，言語技能夠得到充分運用，能夠真正提高閱讀量，能夠真正認識到高中英語課外閱讀對英語學習的重要性。

參考文獻

[1]覃雪嵐編.新英語教程.清華大學出版社1999版.

[2]朱純編著.外語教學心理學[M].上海外語教育出版1994年版.

[3]教育部新版.英語教學大綱.修訂本.