芻議微課在初中語文教學中的合理運用

張國鐸

摘 要：科學發展的日行千里促使互聯網技術如春風一般融入生活的方方面面，體現于教育領域則是為教學創新和深入提供了更多先進的教學工具和教學技術。以教學工具為例，各種多媒體技術的使用促使教育教學改革乘上快速列車，與現代化理念相結合，較大改變了教學新貌，繪出教育新藍圖。內容以微課在語文教學中的運用為例，簡要分析微課在目前的使用情況，提出合理運用的簡要方法，以期對教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；微課教學；運用方法

微型視頻網絡在線課程，簡稱微課，是如今教學中常用的輔助工具，主要是指運用科學技術呈現教學所需要的多種整合型資源，核心是教學視頻片段，同時可以延伸出教學反思、課后練習等輔助資源。微課以其不可小覷的優勢顛覆了傳統教學資源形式的單一性，受到師生的好評。微課教學作為一種新型的教學模式和學習方式，解決了課堂教學的地域、時間限制，能夠根據教學內容創設更符合要求的教學情境、以富有感染力的音效、豐富多彩的的圖片、視頻片段等改變了過去教師口頭傳授的模式，能夠立體性地幫助學生根據微課更深層次地把握課文內容、理解作者寫作立意，從而提高教學效益。

同其他科目一般，語文教學中運用微課教學也很多，但科技是一把雙刃劍，信息全面多樣快速是其優點但也是其缺點，我們在看到微課給教學帶來便利的同時，通過實地調研也發現了運用微課產生的教學問題，這些問題長期存在會一定程度上改變微課在教學使用中的初衷，需要引起足夠重視。

一、微課教學中存在的問題

1.內容針對性不強

微課之所以“微”，主要指視頻內容短小精悍，內容直擊重點，在較短時間內體現重點知識，能夠幫助學生快速解決疑難。但從實際制作結果來看，教學中部分微課內容還遠遠做不到這一點。深究原因，是因為初中語文教學內容豐富，可挖掘、可延伸的資源數不勝數，語文老師制作微課時會在不經意中拓展較多課外知識，忽略課堂教學目標，而學生的注意力也容易被視頻的精美畫面轉移，難以從眾多資源中捕捉需要學習的內容。這樣的微課效果微乎其微，與教學初衷背道而馳。

2.技術有待提高

部分教師由于沒有系統學習計算機知識，加之沒有花精力專門研究微課的制作，導致制作結果不符合教學要求，多是PPT的轉化內容，做不到形式多樣，課堂上花費時間看視頻但解決不了問題，而且中途還可能出現播放問題，在這種情況下使用微課甚至比不上使用傳統教學方法。

上述內容是各地使用微課教學存在的共性問題，為真正體現微課對教學的作用，需要教者正確看待微課的教學作用，積極思考在語文教學中合理有效使用微課的方法，筆者簡述三種合理引用微課的方法，供大家參考：

二、合理有效利用微課的方法

1.深入分析教學內容，體現詳略得當

語文教學的特色之一是文本內容寓意豐富，可挖掘性強。語文教師在備課中要抓準教學重難點，以此為中心向外輻射，抓好手中的“風箏線”，在微課程視角下積極整合教學資源，做到重難點突出、目標定位準確，讓學生在微課展示中體會文章寫作目的，把握作者思想。這部分內容要做到“詳”，教師指導深挖作品內涵，理解深刻的道理。如此，在完成課堂教學目標后如果還有時間，可以再播放拓展知識微課，拓寬學生知識面，積累課外閱讀，如此錯落有致，才能體現出微課在教學中應有的作用。

2.積極參加微課大賽，提高制作水平

為了檢驗教師教學成果，學校一般會定期舉辦業務大賽，其中微課大賽是主要項目之一。部分老師由于工作繁忙或技術不精，體現出“重在參與”的消極態度。殊不知在這樣的比賽中，一方面可以看到高水平的作品，以便請教其他老師技術方面的問題，另一方面也能督促自己學習新知識，提高制作水平。學校也可以聘請相關專業技術人員定時傳授教師技術，使微課不僅在比賽中能光彩奪目，更重要的是服務于教學。

三、善于進行課后反思，做到靈活合理應用

微課作為教學的輔助工具，但不是必要工具，教師在課后要善于反思，對多種教學方式進行對比，觀察運用微課的效果如何，不能為用而用。初中語文教學內容形式多樣，并不是所有體裁都適用微課教學，有的內容反而需要沿用傳統教學方式。例如，部分文言文內容寓意深刻，需要在反復吟誦、揣摩中吃透，教師要引導學生多閱讀、多感悟、多思考，逐字逐句推敲作者的思想，走到學生中間共同討論當時的寫作背景，思考作品成為傳世經典的原因。微課可以直觀展示問題的答案和原因，但是無法代替這樣的師生活動，它無法表現出思想交流碰撞出的火花多么絢爛，無法體現靈感突現的驚喜。所以，微課要常用，也要慎用，教師要運用它來把握課堂全局，而不是讓它主宰課堂。

利用信息技術優化課堂教學是當下教學的趨勢，作為初中語文教師，要根據實際教學情況，于大流中把握主流。在提高教學信息水平的同時，認真分析微課的作用，擷取其優，在此基礎上創新教學方法，優化教學手段，注重與學生的學習實際相結合，努力培養學生科學的語文學習方法，改變以往學生談“語文”色變的局面，打破學習語文的瓶頸，做到提高學生語文成績的同時培養學生良好的語文人文素養。

參考文獻：

[1]吳瑩.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].中學語文（大語文論壇旬刊），2015（36）.

[2]季小紅.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].語文天地（初中版），2016（3）.