班主任組織主題班會實效性的研究

劉玉紅

摘 要：主題班會作為班級教育活動的主要形式，是目前在中小學階段廣泛應用的一種提高學生認識、開展學生德育主要手段。班主任作為主題班會的策劃者、組織者，在新時期培養學生核心素養的教育要求指導下，如何通過開展主題班會的形式實際有效地達到教育目標與培養要求就成為當前廣大教育工作者研究的主要方向。將對于主題班會的形式、方式進行分析，探討班主任如何實際有效地開展主題班會。

關鍵詞：班主任；主題班會；實效性

一、主題班會定義與新內涵

主題班會作為一種有效的德育工作形式，需要在班主任的指導下，“根據學校教育計劃或客觀需求為解決本班某一重要問題而進行的班會。”從《中國中學教學百科全書·教育卷》中對于“主題班會”的定義中我們可以發現，主題班會在開展中強調班主任的角色定位，班主任在主題班會的開展中應該起到關鍵性的領導作用。但是《中國中學生教學百科全書》對于主題班會的定義對于目前德育工作要求下的主題班會開展并不完全適應，一方面教育改革不斷深化中，教育部對于中小學生班主任在班會開展中做了相應數量、內容、效果方面的規定，從而確立主題班會的德育工作屬性。此外主題班會根據其涉及的內容與性質，在具體的開展過程中主要面向班級發展、師生關系培養、學生相關德育三大目的也對主題班會德育工作開展的具體方向做了明確要求，同時這三大目的也是內容與方式所選用的具體依據標準。所以在當前的教育環境中和教育目標的指引下，主題班會的概念可以引申出新的內涵即在班主任指導下，通過面向班級發展、師生關系培養、學生相關德育目標而開展的多種形式的德育活動。

二、主題班會實效性方面的問題

反饋機制的缺失與失效：從上文中我們通過主題班會的基礎定義與教育部最新教育要求相結合理解得出的主題班會新內涵來看，主題班會本質上是一種德育活動。對于德育活動而言，如何科學、準確地收獲教育效果的反饋就成為在開展教育活動時需要注意的重要方面。回饋對于教學活動的進行與發展都有不同程度的修正與評價作用。所以在開展主題班會時，我們需要積極地進行相關評估、評價工作的開展。傳統的主題班會上，班主任在設計主題班會時很難引入一個積極有效的反饋評價機制，最普遍的方法是通過觀察學生在班會中的表現與反應得到相關信息。這種方式不僅效率低，而且并不具備科學性，由于環節設置的復雜性，對于不同環節而言學生的表現情況也是不一樣的。此外如果班主任通過要求學生撰寫班會心得的方式也不能很好地反映學生對于班會的具體感受，在降低學生興趣的同時，也不能收獲真實有效的信息。

無法兼顧形式開展和內容安排的統一。在傳統主題班會上，班主任通常會以吸引學生興趣，通過在形式上的優化來達到一種德育的目的。但是這種在活動中進行的德育工作，雖然可以讓學生在主動參與中融入教育過程中來，但是班主任并不能完全收獲學生的學習和受教育情況的準確回饋，進而導致一種重形式、輕內容的班會現象。此外，在內容上的缺失還存在與班會的最后總結方面，班主任經常會發現豐富的游戲形式無法深入融入教育內容，而相關講解又不能收獲良好的教育效果。在班會總結方面，學生很有可能因為班會活動趣味性不足、著急下課等原因忽視班主任對于班會意義的總結環節。

三、主題班會實效性研究

針對在主題班會開展中出現的上述問題，我們可以根據相應的措置予以針對以期徹底改善主題班會的實效性，進一步提升主題班會開展的質量。

首先，班主任應該在環節設置上積極引入科學的反饋機制與評價體系，在環節中對于學生相關行為通過德育的評價體系做出一個量化的把握與參考：比如針對班級相關道德問題的教育中，教師可以通過積極開展各種比賽，引入打分機制，從班級學生經常會出現的問題按照學習、生活、校園、社會等方面進行分類討論，通過評價體系讓學生對自身道德行為準則方面有一個量化的反映。教師也可以根據學生的分數進行針對性的引導和教育。總的來說，主題班會的評價機制在一種多方面、全方位量化的思想指導下進行。

其次，班主任在設計相關班會活動主題、環節、內容時，需要做到環節與內容的相適應以及堅持內容為主、方式為輔的設計思想。良好的方式只是介紹內容的手段，教師在開展主題班會時如果過于重視方式的運用忽視內容的融入就等于學生通過一種全新的方式浪費時間，喪失了主題班會開展的確切意義。如在培養愛國主義思想的主題班會中，教師如果過于重視形式，通過多種互動、游戲等手法來向學生介紹愛國主義思想，卻不能按照方式的獨特性針對愛國主義的相關方面具體讓學生感受愛國主義在各個方面的具體內涵。必然會造成學生在班會后只了解到一種“我們需要愛國”的意識，完全沒有達到主題班會的德育效果。只有通過相關方面的介紹，讓學生通過多種方式領略到祖國的偉大與富強，才能提供足夠的理由使學生明白“為什么愛國”與“國家哪里值得愛”等德育目的。

綜上所述，對于班主任而言，要想提升主題班會的實效性，就必須堅持整體性的反饋與評價機制的建立、內容與方法的統一的思想下，全面完整地進行主題班會的設計工作，這樣才能有效地達到主題班會的要求。

參考文獻：

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