初三班主任如何正確處理學生課上玩手機的問題

宋瑞

摘 要：初三作為九年義務教育的最后一個學段，也是學生進入中考沖刺的關鍵階段，同時更是學生三觀發生變化的階段，對于學生性格素養的養成有著十分重要的意義。但是在課堂教學中，經常存在學生課上玩手機的情況，因此，作為初三班主任教師，必須要切實加強對其的研究和處理，所以為了正確處理學生課上玩手機的問題，提出了三大措施：理性應對，處理機智；人性制度，優化管理；科學引導，合理使用。

關鍵詞：初三班主任；正確處理；學生；課上玩手機

為了讓學生意識到課上玩手機的危害性，正確處理課上手機和學習的關系。引導學生養成良好的學習和生活習慣，拒絕當“手機控”。而課上玩手機又切實存在諸多危害，比如視力下降、脊椎問題、影響課堂注意力、交流障礙、不可預料的意外等。所以需要初三班主任切實注重這一問題，并切實注重以下工作的開展。

一、理性應對，處理機智

智能時代的到來，使得智能機在初三學生中可謂人手一部也不為過，而隨著手機進入校園，由此引發的教育問題較多，尤其是學生在課上玩手機的問題，這就需要班主任老師在教學中做到針對性的處理，首先就需要確保應對的理性，要巧妙、機智地應對和處理。因為初中生處于青春期，屬于叛逆發展的關鍵階段，對外界事物方面的逆反心理較強。所以作為班主任老師，需要從傳統的以暴制暴的方式中走出來，即便是學生表面上服從管教，但是內心并不服氣，加上學生在被沒收手機和點名批評之后，覺得自尊心遭受打擊，就會增加其逆反心理，對課程知識學習的熱情度和積極性也會受到影響。所以在這樣的現狀下，教師需要結合具體的情況進行機智應對和處理。比如有的學生在課上偷偷玩手機時，可以不要急于發難，而是通過眼神和動作進行暗示，若其對此沒有收斂，教師則可以通過要求其提問或者言語的方式進行不記名警告，這樣一般學生都能及時收斂，從而促進師生關系的密切，最后在課后可以采取面談的方式，詢問具體的原因，并結合實際問題進行處理。比如有的是為了打游戲，則需要告訴其游戲的危害性和玩手機帶來的危害，并得到學生的理解和認可。而筆者有一次在班級上遇到一個玩手機的學生，且課堂上提醒兩次都沒有起到效果，后來在課后經過了解，是因為家里奶奶要進醫院做手術，而奶奶在做手術之前想和孫子見上一面，才引發學生上課用手機的情況。最后通過對學生的教育和研究，使得學生意識到自己的錯誤，遇到這樣的特殊情況，學生可以向老師申請專門的時間去玩手機，而不是無所事事地玩手機，這樣通過對學生的理性應對和機智處理，才能更好地化解課堂危機[1]。

二、人性制度，優化管理

制度管理在整個班級管理中有著十分重要的作用。但是制度的作用必須得到人性化的發揮，才能更好地得到學生的理解和認可。這就需要教師在教學中切實注重現有班級管理制度的作用發揮，采用人性化的班級管理制度。比如針對上課玩手機的問題，需要我們可以邀請全班學生參與到班級管理制度之中，并設置公共的手機保管箱，所有學生在課前把手機關機，并放到手機保管箱之中，對于上課偷偷玩手機，尤其是有的學生上交一個老年機，兜里揣一個智能機，就需要教師及時地將手機保管起來，并且屢教不改的學生需要通報批評。當然所有的規則都是在全班討論的前提下制定，讓所有的學生都能遵守班級班規，才能更好地優化課上玩手機的情況[2]。

三、科學引導，合理使用

初三學習工作較為緊張，學生的學習壓力較大，所以為了更好地避免學生在課堂上玩手機，就需要教師在教學中加強對學生的引導，并確保引導的科學性和合理性，并在引導中注意學生玩手機的動機，這樣才能做到對癥下藥。通過筆者與學生的訪談和研究，大多說學生在課上玩手機主要是因為對教學內容缺乏興趣，有的則是游戲控、抖音控、直播控等群體，所以需要教師對其進行針對性的引導，避免學生在上課期間玩手機。此外，為了更好地合理地使用手機，教師還要加強與學生的溝通，切實加強對手機的管理，同時教師自身也要做到以身作則，在課堂上不帶手機，更不能接聽電話，在教學質量上進行不斷的提升，注重學生注意力的激發。此外，針對有的時候較為嚴重的情況下，還可以在班級內安裝視頻監控系統，對學生玩手機的行為進行有效的震懾，也可以加強與通信公司的合作，做好教室內的信號屏蔽工作，才能從根本上杜絕學生玩手機的現象，且這一做法簡單可行，最好是要求學生不能帶手機，并加強與學生家長的溝通，才能更好地遏制上課玩手機的情況，針對有的家長反映的通信需求，可以要求家長給學生更換打電話手表，從而更好地避免其上課玩手機[3]。

綜上所述，上課玩手機將極大地影響學生的學習成效，需要教師引起高度重視，尤其是班主任，應聯合學校、各任課教師、學生家長等共同發力，才能將這一情況有效的避免。

參考文獻：

[1]陶尚鳳.如何幫助學生有效管理手機[J].中小學心理健康教育，2017（17）：72-73.

[2]江賢華.論初中班主任如何正確處理學生課上玩手機的問題[J].新課程（中學），2016（11）：262.

[3]周雅琴.互聯網時代，高校教師如何在課堂上打敗手機[J].考試周刊，2016（45）：150-151.