小學口語交際訓練與學生作文能力培養

劉文輝

摘 要：作文教育一直以來都在語文教學中占據重要地位，但若要在語文教學中更好地開展作文教育并不容易，口語表達作為書面作文的前提和基礎，因此，在對學生進行書面作文訓練的同時，還應注意訓練其口語表達能力。口語交際與學生作文水平之間有著密切聯系，基于此，將對其做出詳盡探討。

關鍵詞：學生；口語訓練；作文能力；綜合素質

素質教育下語文教學的基本特點是人文性與功能性的統一，語文教學應該著重培養學生的綜合素質，為學生的終身發展奠基。其中語文綜合素養培養的重要組成部分有聽、說、讀、寫，也就是說素質教育要想培養更多的人才，就應該讓學生在聽、說、讀、寫全面發展，其中口語訓練與學生作文能力培養的關系密不可分，它們相輔相成、互相促進。口語表達是作文寫作的前提和基礎，作文寫作是口語表達的完善和升華，所以它們占據著同等重要的地位，因此，在教學過程中，我們應該由淺入深、循環促進，方法靈活、形式多樣地把口語交際訓練與作文教學有機地結合起來，以實現為社會培養更多的綜合性人才的宏偉目標，

一、語文學習要注重口語訓練

能說會道的人一般都會引來別人的羨慕，在語文學習中也會有一定的優勢，因為口才就是一種才能，在我國歷史上有很多能言善道的人，如，藺相如憑三寸不爛之舌完璧歸趙、諸葛孔明滿腹經綸舌戰東吳群儒、紀曉嵐鐵齒銅牙使得和珅望而生怯等等。如今人們生活質量提升，對于口語表達能力的要求也隨之變高，小到處理家務事，大到國家外交，都要求發言人有出色的口語表達能力，現如今口語表達能力已成為公民的基本能力。語文學習過程中，學生應該在具體的口語環境中進行口語訓練，以此培養自身的傾聽和表達能力，使學生具備一定的口語素養，從而進一步提升學生的語文綜合素養，此外進行口語訓練也是為學生的作文寫作打基礎的過程。

二、口語訓練與作文表達相輔相成

說和寫是語文學習的孿生兄弟，它不僅能夠讓學生敢于當眾表明自己的觀點和看法，而且還可以發掘學生的學習思維，培養學生的健康心理品質。現在我們的生活節奏越來越快，這更加要求我們在日常表達和商業表達過程中要思維敏捷，用詞嚴謹。無論是國內還是國外學校都重視對學生的口語表達的訓練，而這一重要任務一般都由作文教學承擔，可見口語訓練與作文息息相關。

1.口語訓練可以為寫作提供更好的前提條件

正在接受素質教育的小學生年齡小，知識有限，尚處于認知階段，對外界的事物充滿了好奇，有著很強的求知欲，在學習過程中他們想要不斷地認識生活、認識自我。在對生活和自我的感悟過程中，他們心中總會有一些獨特的體驗和感受，并且他們都有想把這種情感表達出來的沖動。因此，我們會發現往往幾個學生在一起聊天的時候氣氛相對熱烈，這就是他們的一種表達。作文也是其中一種有效的表達，但目前大多數學生厭倦寫作文，究其根本原因就是學生缺乏對生活的觀察以及觀察生活的興趣，難以將心中所想表現出來。如果在學生進行寫作之前，可以讓他們先通過思考把自己的所見所聞用口頭語言的形式表達出來，之后再進行創作，那么創作必將水到渠成。可以定期舉行“辯論賽”“模擬小記者”“讀書交流會”等訓練學生的口語能力，以此豐富學生的寫作素材。只有說清楚才能寫出來，所以對學生的口語訓練必不可少。進行口語訓練可以讓學生從因寫作而產生的無邊痛苦中解脫出來，他們不需要再胡編亂造、搜腸刮肚，寫出來的作文也不再雜亂無章，漸漸地他們會變成生活的有心人，更加享受表達和寫作。所以說口語表達是寫作的前提和基礎，只有將口語訓練引入到學生的寫作培訓當中，學生才能做到在寫作過程中才思泉涌，不再被寫作所困擾。

2.寫作是對口語訓練的升華和拓展

目前由于學生的人生閱歷較少，其口語表達能力畢竟是有限的，有些同學或許在平時聊天時滔滔不絕、口若懸河，但如果讓其到正規場合發言就會顯得力不從心。究其根本原因無非有兩方面，一方面是學生沒有信心，認為自己還不具備當眾發言的能力和水平，另一方面是他們的詞匯有限，表達技巧不足，僅有的口才也很難當眾正常發揮。學生想在正規場合進行口語交流，就必須要求自己更加注重詞語、句式的選擇。因此只要在寫作過程中更加注意對標點的應用，也就會更容易在口語訓練過程中把握句子的停頓與語調。學校要安排專門的寫作課，讓學生對于寫作的學習有一個空間，學生在完成寫作后可以暢所欲言，在交流中成長。

在新課改舉措的推動下，素質教育的理念貫穿了教學工作的始終，現如今對于語文教學的要求，更應該體現在對于學生的口語表達和寫作水平提升上。通過上文中的分析我們可以得出，有效的口語訓練可以促進學生作文水平的提升，口語訓練是寫作的前提和基礎，而寫作是對口語訓練的升華和拓展，兩者相輔相成，不可分離。面對競爭日益趨烈的社會環境，語文教學要充分利用這一舉措，提升學生的綜合競爭力，以滿足社會的要求，不斷為社會輸送有用之才。

參考文獻：

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