新媒體下的大學(xué)生文學(xué)寫作能力培養(yǎng)策略

由于當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)寫作能力普遍較低，因此很多大學(xué)教師對此較為關(guān)注，同時大學(xué)生素質(zhì)教育已將培養(yǎng)大學(xué)生的文學(xué)寫作能力作為教育的主要內(nèi)容之一。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，導(dǎo)致寫作的主體更加民間化、寫作的結(jié)果更加數(shù)字化以及寫作的過程更加互動化，這極大地影響了大學(xué)生的文學(xué)寫作，同時也為大學(xué)教師教授文學(xué)寫作知識提供了便利?；谛旅襟w，本文探究了大學(xué)生文學(xué)寫作能力的有效培養(yǎng)策略，從而改變大學(xué)生寫作能力較為薄弱的現(xiàn)象。

衡量大學(xué)生是否符合現(xiàn)代社會需求和具備綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是其寫作能力。應(yīng)用文寫作、文學(xué)寫作是訓(xùn)練寫作能力的主要內(nèi)容，我國現(xiàn)階段的大學(xué)關(guān)于訓(xùn)練及培養(yǎng)寫作能力的課程以應(yīng)用文課程居多，而文學(xué)寫作課程較少，對于培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)寫作能力的重視度不夠。進(jìn)行文學(xué)寫作訓(xùn)練能夠有效提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力、思考能力、想象力等，這對于提高大學(xué)生未來的就業(yè)技能有很大幫助，因此制定有效的大學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略是十分必要的。隨著新媒體的傳播和普及，當(dāng)代文學(xué)寫作發(fā)生了許多改變，而大學(xué)生文學(xué)寫作能力的培養(yǎng)策略也應(yīng)當(dāng)隨之改變。

一、新媒體對于大學(xué)生文學(xué)寫作的影響

（一）新媒體的定義

簡單地說，新媒體就是指一種環(huán)境。它覆蓋了包括數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體、傳統(tǒng)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊等在內(nèi)數(shù)字化的媒體形式，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等科技通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)等渠道以及電視、電腦、手機(jī)等終端向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。在當(dāng)今的文學(xué)市場中，新媒體引領(lǐng)起了一股新的形式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)處于一家獨(dú)大的地位。

（二）新媒體降低了文學(xué)寫作的門檻

新媒體由于其方便、快捷等特點(diǎn)，使得文學(xué)寫作更加方便、親民，這也是文學(xué)主體在加入新媒體的因素后更容易被大學(xué)生所接受的主要原因之一。學(xué)生可以隨時隨地地在微博、微信、論壇和博客等平臺上發(fā)布自己的作品，使得文學(xué)寫作不再像傳統(tǒng)的寫作方式那樣具有局限性。而新媒體平臺不但提供給大學(xué)生一個自由發(fā)布作品的平臺，而且能讓大學(xué)生在寫作中不被命題、要求等因素所束縛，對于提高大學(xué)生寫作熱情有著十分顯著的作用。

（三）新媒體的全新交流模式

正如上文提到，在新媒體平臺上，可以不受傳統(tǒng)模式的束縛，作者可以隨時隨地地發(fā)表任何自己喜歡的作品，而讀者也可以隨時隨地地閱讀、欣賞、評論他人的作品，這無疑加強(qiáng)了讀者與作者的互動與交流。在傳統(tǒng)的文學(xué)寫作中，受寫作要求、條件等因素的影響，加之讀者與作者的交流較為匱乏，因此大學(xué)生很容易對文學(xué)寫作失去興趣和耐心。而在新媒體的交流模式下，讀者能夠隨時隨地地找到自己想要的文章并進(jìn)行評論或與讀者交流，作者也能夠很快地收到來自讀者的反饋信息。例如，當(dāng)作者在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些詩歌、小品、小說和笑話等，讀者就可以直接在文章下方進(jìn)行評論、點(diǎn)贊或轉(zhuǎn)發(fā)，使得作者直接接收到來自讀者的反饋，更加有興趣和信心去繼續(xù)寫作。

（四）新的文學(xué)載體的出現(xiàn)

新媒體的文學(xué)載體主要以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)，這種方式更容易被年輕的讀者所接受，使得這種新載體快速傳播并逐漸取代傳統(tǒng)的文學(xué)載體。新媒體能夠?qū)⑽膶W(xué)寫作通過圖像、聲音的形式進(jìn)行表達(dá)，使得具有熱愛新技術(shù)天性的大學(xué)生對多媒體文本抱有濃厚興趣。

二、大學(xué)生文學(xué)寫作能力的培養(yǎng)策略

（一）利用新媒體搜集、制作相關(guān)的文學(xué)素材

新媒體具有不少優(yōu)勢，容易被大學(xué)生接受，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新媒體指導(dǎo)大學(xué)生搜集與制作文學(xué)素材。利用新媒體，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大搜索功能，從而更加方便、詳細(xì)、快捷、準(zhǔn)確地搜集相關(guān)文學(xué)素材。但是，不少大學(xué)生目前并不能合理利用互聯(lián)網(wǎng)搜索文學(xué)素材，而是直接照搬文章。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，了解其感興趣的題材和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行針對性的搜索。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生對詩歌類題材感興趣并想要進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作時，教師便可指導(dǎo)該學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎，在百度、論壇、貼吧、微博和微信公眾號等平臺上對詩歌素材進(jìn)行搜索，并教導(dǎo)學(xué)生甄別素材，篩選出對寫作真正有幫助的素材。由于互聯(lián)網(wǎng)搜索到的素材質(zhì)量參差不齊，因此教師需指導(dǎo)學(xué)生在搜集相關(guān)文學(xué)素材的過程中學(xué)會篩選，再結(jié)合自身生活的經(jīng)歷完成創(chuàng)作。

（二）利用新媒體讓學(xué)生相互交流文學(xué)素材

通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠方便、快捷地搜集到相關(guān)的文學(xué)素材，但僅有文學(xué)素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備完成文學(xué)寫作的條件。部分學(xué)生雖然能夠搜集到素材，但是其缺乏優(yōu)秀創(chuàng)意，因此大學(xué)生要相互交流文學(xué)素材。借助新媒體，大學(xué)生的文學(xué)素材交流變得更加方便，不受任何時間或空間的限制。同時，教師可以班級為單位建立微信群等作為討論組，讓學(xué)生在群里上傳自己搜索的優(yōu)質(zhì)文學(xué)素材，廣泛傳閱。這樣使得大學(xué)生相互分享知識，共同開闊眼界，接受和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域更加廣泛。

（三）鼓勵大學(xué)生通過新媒體的方式及平臺發(fā)布作品

為了培養(yǎng)大學(xué)生的文學(xué)寫作能力，教師應(yīng)多鼓勵大學(xué)生通過新媒體平臺來發(fā)表自己的文學(xué)作品。有了新媒體這樣獨(dú)特、快速的傳播形式，學(xué)生在發(fā)表作品時可以更自由，所能展示的領(lǐng)域也更廣闊?，F(xiàn)如今，大學(xué)生發(fā)布作品使用較多的平臺包括微博、微信等，它們在大學(xué)生中十分受歡迎。而教師指導(dǎo)則有助于提升這些平臺的關(guān)注度，關(guān)注越多，讀者也就越多，從而激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行文學(xué)寫作，提高其寫作的自信心和熱情。例如，教師可以指導(dǎo)大學(xué)生申請在校園網(wǎng)等校內(nèi)常用網(wǎng)站創(chuàng)辦電子期刊并定期發(fā)布學(xué)生作品，加強(qiáng)同校學(xué)生的交流與互動，使得大學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，優(yōu)秀作品得到更多的閱讀和分享，從而在校園中營造濃厚的文學(xué)寫作氛圍。

三、結(jié)語

新媒體對于文學(xué)寫作有著巨大的影響，高校要以新媒體為基礎(chǔ)，合理調(diào)整大學(xué)生文學(xué)寫作能力的培養(yǎng)策略。大學(xué)教師要充分發(fā)揮新媒體的特性及優(yōu)勢，提高大學(xué)生的文學(xué)寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中得到更多的反饋并積累更多的經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自身的文學(xué)寫作技能。

（黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系）

作者簡介：許貽斌（1976-），女，重慶人，副教授，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文秘寫作。