語文課堂學習創造力培養策略淺析

周麗霞

摘要：學生課堂學習創造力的培養是當前素質教育和課程改革的重點要求。近些年，教育行業開展了一系列的學生創造力培養活動，包括微課教學、翻轉課堂教學，這些教學模式都是以轉變課堂教學模式，樹立以學生為主的教學目標，并在教學實踐中取得了非常好的教學效果，學生創造力得到明顯提升。

關鍵詞：語文；學生；課堂學習；創造力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0073-01

創新是人才培養的主旋律，是社會對人才的基本要求。學校教育中必須要把培養學生核心素養，提升學生創造能力放在首位，要堅持以學生為主的教學原則提升教學質量。當前，各級學校在學生課堂學習創造力培養方面做了一系列的常識，特別是語文課堂，從課前輔導，課堂導學、課堂學習、課堂總結和知識鞏固方面都做了一系列的嘗試，取得了非常優異的成績。實踐證明學生課堂學習創造力培養要從學生創造性思維和學生自主學習能力及終身學習意識幾方面入手，做好學生創新能力培養。

1.培養學生創造性思維

學生課堂學習創造力的培養必須要從創造性思維入手。教師在課堂教學過程中首先要做到以學生興趣為切入點，從課堂組織形式入手提升課堂的參與性。課堂教學開始之前，教師要做好一定的教學輔助工作，通過提供微課在內的多種方式幫助學生對知識內容進行預習，激發學生對課堂學習的欲望，提前了解教學內容和知識。在課堂教學過程中要以學生為主，做好具體的教學內容安排，通過重組教學內容，將教學內容與現代化信息技術相結合，從導學設計和課程內容安排方面做好具體的教學工作，拉近學生與教材內容的距離，降低知識理解難度，讓學生對知識的理解更加有效，提升教學質量。學生的創造力思維培養還在于對知識學習克服障礙的過程，教師在教學過程中要結合教學內容的難點，采取多種方式幫助學生融入到課堂學習當中，提升課程教學效果。如教學《賣火柴的小女孩》一課中有這么一處描寫：“小女孩嘴上帶著微笑……她死了……在舊年的大年夜凍死了。”一名學生對作者運用“微笑”一詞很不滿意，認為應改為“苦笑”，理由是大年夜是孩子們最快樂的時候，這個小女孩卻凍死在街頭，她會微笑嗎？安徒生爺爺是不是用詞不當？教師及時肯定了學生敢于向教材挑戰、善于質疑的精神，引導學生抓住教材的矛盾處理解，并給予點撥，使學生對文章的理解更進一步。學生在克服學習障礙的過程中容易獲取學習的成就感，無論是知識學習的舉一反三還是對學習邏輯和思維模式的把握都有利于學生創造性思維的培養，有利于幫助學生對知識進行鞏固和學習，打破傳統的學習壁壘和模式，提升課堂參與性和互動性。

2.培養學生自主學習能力

學生課堂學習創造力培養最為顯著的標注是學生自主學習能力的提升。當前無論是翻轉課堂教學模式，還是教學學科與信息技術的融合期最終目的都是為了培養學生自主學習能力。學生自主學習能力的提升，必然會加快學生對知識的學習進度，提升理解速度和進程，無論是知識的提前預習還是知識的課后鞏固，學生都會主動進行，在知識再創造和知識體系構建方面具有非常明顯的優勢。因此，教師在教學過程中要為學生自主學習能力的培養搭建良好的外部環境，最大限度的激發學生自主學習能力，要創新教學形式，將課堂教學更多的讓與學生，發揮學生的主導地位，同時，教師要積極轉變教學觀念，轉變教學角色，發揮適度引導作用，提升學生課堂活躍度，要把學生創新能力放在首位，注重學生學習能力的培養，提升學生學習力。如教學《草船借箭》一文時，學生對諸葛亮利用草船巧妙借箭深感佩服，然而也提出疑問：如果曹操向草船射出“火”箭（箭頭帶火），諸葛亮豈不“賠了夫人又折兵”？看來學生對文章的學習已進入到深層次探索階段，教師要適時啟發學生抓住一些關鍵處來深思，如抓住“霧氣很大”等處讓學生進一步體會到諸葛亮考慮周全、料事如神。學生在課堂上不斷生疑，敢于發問，使課堂上處處閃爍著創造的火花。

此外，教師還需要注重培養學生集體協作意識，學生個體的思維和創造力是有限的需要依托集體智慧才可以更好的攻克學習難題，提升課堂學習質量，有效避免傳統教學模式的弊端，因此教師在教學過程中要積極為學生協作學習提供便利，發揮學生集體討論學習的優勢，讓學生通過學習小組在內的多種模式參與到課堂學習當中，提升課堂互動性和參與，轉變傳統的以“教”為核心的教學理念，提升課堂教學中“學”的重要性。

3.培養學生終生學習意識

學生課堂學習創造力的培養必須要灌輸終生學習的思想，注重德育教學工作。教師在教學過程中不應該只局限于具體章節的教學工作，還要注重學科綜合素養的提升，通過培養學生核心素養，灌輸終生學習的思想幫助學生提升自主創造能力。教師在課堂教學中應該適當引入一些學科科學史的內容，堅持歷史為鑒，從歷史人物和學科發展的角度培養學生學科的思想，幫助學生了解學科素養，從學科科學史素材中獲取靈感，了解前人研究的進程和面臨的困難，進而滲透德育工作，幫助學生更好的了解培養創造力重要性。此外，在具體教學過程中還應該注重德育工作，要在課堂教學中滲透德育思想，通過與課堂教學的優化，幫助學生樹立創造力認知，在潛移默化中了解課堂學習的要點內容，提升綜合素養。

總之，學生課堂學習創造力的培養需要積極發揮教師的引導作用，要注重課堂環境的構建，發揮學生主體地位，讓學生真正參與到課堂學習當中，提升課堂互動性和參與性，此外必須堅持集體學習意識，培養學生團結協作和集體意識，依托集體力量培養學生課堂學習的創造力。

參考文獻：

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