如何提高幼兒教育質量促進幼兒健康成長

孫林偉 黃麗娟 高紅銀

摘要：當前的新課改教育背景下，提高幼兒教學水平，促使幼兒實現穩健成長，是幼教工作人員以及家長等必須關注的問題，幼兒教育工作者需以此為基礎，為幼兒日后的長遠發展打下良好鋪墊。在實踐教學環節，教師還需注重幼兒心理健康教育及引導工作的落實，最終達到教學目標。基于此，筆者主要針對提高幼兒教育水準、使幼兒實現健康成長的具體方式進行了分析和探討，希望可以相關的研究人士帶來一定的借鑒和啟迪。

關鍵詞：幼兒教育；質量；把控；幼兒；心理健康；成長

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0256-01

幼兒階段的教學以及心理引導對于孩子日后的成長及發展都是極為關鍵的，因此，筆者主要結合自身多年的工作經驗，主要從獨立教育、閱讀教育以及安全教育等多個方面，針對性的探討并提出了幾項幼兒教育的方法，以下為詳細敘述。

1.獨立教育

所謂的獨立教育可為對于幼兒終身發展具有極其重要的作用，此教育方法可提高幼兒的綜合素質，在此過程中，相關的幼教工作者，必須意識到幼兒獨立性對于其發展的促進作用，引導幼兒走上獨立的道路，積極發掘其自身的潛能，就幼兒充分的關注和尊重，學會放手讓孩子在日常教學活動中實現高效的發展。

但是，縱觀我國整體的幼兒教育情況，仍舊存在各類的問題，其中的獨立自主性缺乏可謂是典型代表，也是普遍存在的弱點，因此，若想促使幼兒實現獨立、健康的發展，并具有超強的生存能力，就要為幼兒提供鍛煉的平臺和機會，不可剝奪其獨立發展的權利，相反的，獨立性的培養是幼兒發展以及成長過程中極其關鍵的品質，此品質可以使幼兒在相對惡劣的、陌生的環境下獨立自主的生活，同時快速成長，學會自己處理問題、解決困難，開動自己的腦筋，做力所能及的事，培養其獨立思考的習慣，這樣可以創造更多的機會，引導幼兒自主的決定事情，并在不斷的實踐中提高自身的獨立性[1]。

2.安全教育

安全教育是幼兒教學過程中必須落實的教學方法，幼兒階段他們的意識水平相對較低，很多時候缺乏自我保護意識，出現這一現象的原因，無外乎是因為幼兒缺乏安全意識，對于安全保護相關的理論知識認知力不足，在發生危險時，他們會通過哭泣的方式表達自己的情感，卻顯得手足無措，無法獨立自主的解決并處理安全威脅。因此，幼兒教育工作人員，必須積極肩負自身的職責，做好安全教育工作，引導幼兒懂得什么事情該做，什么事情存在威脅性，同時教育幼兒在發生危險之后，如何獨立自主地處理此類問題，將相關的安全知識傳授給幼兒，極大地提高幼兒的安全防范能力，并盡自身的努力將各類安全隱患及時扼殺在襁褓之中。

結合筆者多年的工作經驗，建議可積極落實安全教育活動，對教學方法加以豐富，使之更具多元化的特點，并令教學內容為學生所接受，運用幼兒樂于接受的教學方法，營造良好的教育氛圍?；蚩赏ㄟ^安全活動模擬的途徑，運用情景再現的方式，引導幼兒在活動中切身的體驗，并高效的學習相關知識，進而極大的提高幼兒的安全意識[2]。

3.早期閱讀教育

幼兒的身心健康的引導以及學習能力的培養，都要求學生具備一定的專業素養，此時，要求幼兒教育工作人員通過早期閱讀教育的方法，提高幼兒的閱讀能力和理解能力，借此提高其學習能力，最終提高其綜合素質和專業素養，為日后的理論知識學習打下良好鋪墊。早期閱讀的概念相對較廣，這一過程中，需要父母發揮自身的引導性作用，可通過成人講故事、兒歌閱讀或是圖片指認等各類途徑，給幼兒以正面影響，而后，幼教工作人員，還可借助教材中的內容，加大早期閱讀教育工作力度，拓寬幼兒的視野，增強其知識掌握能力，對幼兒的智慧加以啟迪，最終促使幼兒實現全方位的發展[3]。

在早期閱讀教育的良好環境中，教育工作者還可積極培養孩子健康的閱讀心態，通過興趣教學法，培養其閱讀興趣，激發其學習積極性，養成較佳的閱讀習慣，進而掌握閱讀方法和技巧，促使幼兒實現長遠化的發展。

4.責任教育

個體的發展需要有良好素質的支撐，而超強的責任感則是個體發展的必然素質，幼兒教學階段，教育工作人員就應當重視責任教育，所謂的責任教育指的是運用有計劃的途徑，培養個體的責任心，積極實現其社會價值，在此過程中，潛移默化的形成帶動性的影響，為個體及社會的良好發展奠定堅實的基礎，促使幼兒實現身心全方面發展。

責任教育工作中，幼兒需要依賴他人的指引對世界加以認知，所以教育工作的落實，需要將責任作為重要的主題，強化幼兒的責任意識，并逐步形成自主意識，滲透到其頭腦中，為日后的成長和發展打下良好鋪墊，與此同時，還可以極大的提高幼兒的綜合素質[4]。

結束語

綜上所述，幼兒教育是極其重要的階段，這一過程中，教育工作者必須付出更多的努力，并積極肩負自身的職責，發揮引導性作用，此過程體現了循序漸進的特點，在對幼兒進行引導和教育的過程中，需要從德智體美勞多個方面入手，做好日后九年制義務教育的準備工作，定位幼兒的發展打下良好鋪墊，結合幼兒整體的認知情況，做好教學模式的更新和改革工作，使得教學方式更能為幼兒所接受，并引導幼兒參與到教學活動中，激發幼兒參與教學的主動性，使其具備良好的心理狀態，提高他們的綜合素質，最終從情感、體制、認知以及語言等多個方面實現全方位發展，在知識的海洋中盡情遨游，最終創造更加璀璨的未來！

參考文獻：

[1] 探討適宜的幼兒園社會領域教育 促進幼兒健康和諧發展——第四屆全國幼兒同社會領域教育理論與實踐研討會通知[J].幼兒教育：教育教學，2013，16（6）：50-50.

[2] 侯松燕.幼兒園教育過程性質量與在園幼兒智力水平的關系研究——基于浙江省178個班級1012名幼兒的測量研究[D].浙江師范大學，2013.

[3] 趙轉紅，張蜜.淺談如何打造童趣好玩的戶外自主游戲環境引領幼兒健康快樂成長[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，19（33）：9.

[4] 穆瑞清.推進幼兒教育社區化，促進幼兒快樂成長[J].課程教育研究（新教師教學），2013，10（30）：53-53，54.