淺談歷史興趣的提高

陳蓉貞

摘要：隨著新一輪課改由點到面展開，新的教學理念正逐漸滲透到歷史教學中，無論是教學內容，還是教學方法都有新的變化。這就要求我們歷史教師也要與時俱進，不斷提高自身的素質以適應這種新的變化，新課改之下的歷史教學，要處理好教與學的關系。教學設計靈活，教學形式多樣，充分發揮教師與學生的主動性與創造性，通過課堂教學中的師生合作、交流、碰撞，達到課堂效率的最大化。歷史學科，學生戲稱為“副科”，學不學都沒用，中考開卷，記不記都行。沒有興趣，難于保證教學質量。本文從學習歷史的過程是對歷史的體驗和探究。只有通過探究，才能把陌生的遙遠的歷史變為熟悉的，可以與之交流的對象，才能在頭腦中形歷史表象，從從培養學生趣味、興趣、樂趣、三個方面，闡述了如何提高學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：歷史情趣；歷史興趣；體驗樂趣

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0154-01

1.趣味教學

新課改之下的歷史教學，授課中不時出現趣味性的提問，能夠打開學生的心扉，將使教學之間、師生之間的雙邊活動處于一種和諧的信息交流之中。如講《美國的建立》時，可引用魯迅《故鄉》中的一段話“然而圓規不平，顯出鄙夷的神色。仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的……”然后提問：為什么美國人不知道華盛頓就應該遭到嗤笑？問題一出很快就吸引了學生的注意力，學生一個個積極思考、踴躍回答。需要教師抓住每一本教材的“靈魂”，每一節課的“靈魂”。為了激發學生學歷史的情趣，教學語言要適當加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發學生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象，激發學生對這一課的學習情趣。

2.提高興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學中，學生只有對歷史學科產生興趣，才能積極主動學習，學習的效果才會提高所謂“邁入歷史”就是“步入歷史角色”，提高學生參與程度。良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學生對整個教學過程的學習產生興趣，導入新課是關鍵之一，好的導入不一定是開門見山，關鍵是要創設情境，激發學生強烈的好奇心和進一步學習的興趣。一下子就把學生的注意力給吸引過來。要創設特定的課堂氛圍，再現歷史情境。教學中我經常結合教學內容，組織學生表演歷史小話劇，使學生深入歷史情境，通過角色轉換，培養其歷史使命感和責任感。例如在學習《紅軍不怕遠征難》一課時，我們組織學生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員，面對扮演傷員的同學大喊：“我是炊事員，聽我的，你們先吃……”學生如身臨其境，深受感動，有效的達成了教學目標，同時也提高了學生學習歷史的興趣。

3.體驗樂趣

教師如同蹲在一面鏡子前，在他身后有無數雙眼睛認真注視著他。利用學生本身具有的模仿天性，通過適時角色換位，讓學生走上講臺，過把“教師癮”，一方面能從學生這面鏡子中捕捉到自己教學過程中的得與失，以利于更準確的把握實際，更有效地選擇教學策略，完善教學過程；另一方面還能訓練學生的語言表達能力、應變能力和組織能力，提高同學們的課堂參與意識，調動學生的積極性。生本課堂就是把學生作為課堂的主人，學習的主人。新課標指出：學生是學習的主體。在教學中，喚起學生學習的主體意識，充分調動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學生在課堂中成為發現者、研究者、探索者，在體驗成功中培養學生學習歷史的興趣。心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發學生的求知欲。”在教學實踐中，我給每個學生提供成功的機會，對學生發現的問題（質疑問難）給予表揚和肯定，并引導他們自己解決，把成功交給學生。例如在學習《鴉片戰爭》一課，考查《南京條約》的內容時，學生答不好。我給學生機會，讓大家討論，尋找記憶方法。學生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣、廈、福、寧、上”五個字。學習《對社會主義道路的探索》一課時，學生把最早加入蘇聯的“俄羅斯聯邦、外高加索聯邦、烏克蘭和白俄羅斯”四個加盟國，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”。我及時對學生這些好方法給予肯定和激勵。學生也邊學習邊露出了濃濃的笑意。

4.結束語

歷史活動中，提高同學們的課堂參與意識，調動學生的積極性。對每一個善于展示自我的學生，或能參與的學生，不管結果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學生學習歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。興趣是最好的老師，在歷史教學中，教師要堅持培養學生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學。作為一名農村歷史教師，應鎖定心猿意馬，皈依農村教育，報著對社會、民族、對學生的終生發展高度負責的精神，想方設法提高教學能力，培養學生學習歷史的興趣，為學生全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 《快樂歷史》潛意識實驗室，2001.

[2] 《學生是如何學習的》，2012.

[3] 張榮鎖.《如何高效學生歷史》，2003.