小議把課堂還給學生

張繼良

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0191-01

把課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性、主動性，這是新課程標準的重要內容。但是，說句心里話，以前當了這么多年的科任教師，并沒有真正在這方面進行過耐心細致的研究與實踐。究其原因，主要是覺得“讓學生當家，課堂就不好駕馭”。教師既要研究透教材，還必須要研究清學情，學習必要的教育學、心理學知識。為了不給自己找那么多“麻煩”事，所以就習慣于照本宣科。現在想一想，看似省事省心，實際上課堂一直在機械重復的怪圈中掙扎，學生不喜歡，一節課死氣沉沉、嘈雜混亂是常有的事，經常是一節課下來，被學生氣得郁悶好幾天。

近幾年，學校提出個性化教育理念，尤其是明確了“四愛少年”的育人目標以來，看著大家的課堂發生著越來越大的變化，我也在思考：我到底應該怎樣當老師，是在固執與懶惰中做一個被淘汰者，還是在學習與實踐中做一個勤于耕耘的受歡迎者？我決定改變自我，努力做一個適應個性化課堂教學實踐要求的合格教師。

改變是困難的，我在研究清教材每節課的知識內涵及外延的基礎上，著重從學生學的角度對自己的課堂進行了三方面的轉變。經過實踐的檢驗，我的課堂氣氛活躍了，學習興趣更濃了，教學效果更好了。

1.把時間還給學生，讓他們體驗學習的樂趣

知識歸根到底是學生自己學會的，不是單靠教師教會的。只有讓學生主動學習，他們的學習興趣和個性才能得以更好的培育。我首先做的是盡量壓縮教師占用的時間，教師能不講的就不講，學習問題呈現后，盡量把時間留給學生獨立思考、小組合作和自主探究解決問題上。剛開始，師生都不適應，但我堅持控制自己不亂講，即使40分鐘不夠用，也不草率下結論，一度出現過講不完課的現象。但逐漸地我發現，學生的學習主動性明顯提升。

比如，在做滑輪實驗時，共同明確了實驗要求之后，學生開始小組活動。十分鐘過去了，十二個小組中已有十個小組完成實驗，還有兩個小組沒完成，怎么辦？按照以往的做法，我就會叫停，讓這些行動慢的小組共享別人的實驗成果。但這次我沒這樣做，而是臨時給已完成實驗的小組新的更高要求的探究任務（組裝滑輪組實驗），讓那兩個小組繼續探究直到完成。結果，下課后，那兩個小組同學找到我，也要求組裝滑輪組實驗。這是以前科學課堂所沒有的，孩子為什么興趣這樣高，就是在實踐中體驗到了學習的樂趣。

2.把空間還給學生，讓他們成為思想家

怎樣讓孩子積極主動地去思考，變得“聰明”起來，這是課堂教學的核心任務。課堂上，我把學生活動的空間由聚焦黑板講臺轉移到聚焦教材和同伴活動，增加了學生看書自我探究和小組內合作學習交流的機會。

比如，在學習《晝夜交替》一課時，關于自轉方向的問題，在充分學習的基礎上，學生提出多個看法：有的說是洋流引起的；有的說是溫度決定的；有的說是地形造成的；有的說是太陽系行星引力形成的……他們各抒己見，仿佛都是“大學者”！我想，這種研究的激情正說明了學生有探究，有思想，思維更加靈活了，對今后的發展會產生更加積極的影響。這時，即使發現學生的觀點不完整甚至有錯誤，我也首先是鼓勵他們這種積極的探究活動，肯定他們的發散性思維，然后，和學生一起探究正確的觀點。時間久了，我發現科學課堂上，勇于質疑，敢于表達不同見解的孩子越來越多，孩子思維的發散性明顯提升。

學生發散思維的積極性有了，還要把提問的空間交給學生，讓學生多想敢說愿意問。以往很多的問題都是老師預設，學生機械地思考回答，學生始終處于被動狀態。在備課時，我把握教材的深度，拓寬教材的廣度。對于學生的各種問題，不一定直接告訴他們最終的答案，盡量引導他們進行探究，調動學生學習的內在潛力。學習《折形狀》這一課時，試驗后得出六邊形紙筒比四邊形和三角形紙筒承受力大的結論，這是本課的一個知識點，也是重點，這樣就可以了嗎？凡事都有個為什么，若學生不想提出問題或者提不出問題，教師要及時引導學生對本結論刨根問底，使他們真正知曉棱柱體棱越多承受力越大的道理，做到有實踐數據結論，有理論證據支持。這樣的課堂才能體現學生的主動性，培養他們愛探究愛挑戰的個性。

3.把參與的權利還給每名學生，讓他們成為勤奮的耕耘者

課堂是屬于每一名學生的，這也是我感觸較深的。過去為了省事，在課堂上，習慣于圍繞幾個好學生翻來覆去提問回答，課堂成了幾個人的表演場。導致越來越多的學生不愿意獨立思考，在充分調查研究的基礎上，我做了改變：一是對于一些簡單的問題，我直接點名提問，這就有效的克服了那些習慣性不愿思考的同學的思維惰性，取得了明顯的教學效果。二是小組活動要每個學生都有角色，而且角色還要定期輪換，這就很好地規避了個別學生甘當看客、觀眾的習慣。在這種機制的促動下，每個學生都參與、體驗，使課堂真正動起來，愈加充滿生機和活力。

“把課堂還給學生，讓學生做學習的主人”，這是一個需要我們用一輩子進行探究的課題，需要教師對教育工作擁有一份不衰的熱情，對孩子們擁有一顆真摯的愛心，是對自己強大內心的一份修煉。我很愚笨，但決心努力做下去。