展現多元世界 豐富孩子視野

靳大靜

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0216-02

多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術早已深入幼兒園的教育教學活動之中。多媒體教學可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，把抽象的問題形象化、更加具體地反映思維過程，開闊視野、激活思維，從而取得良好的教學效果。在一線的教育實踐中，我們對如何在活動中有效利用多媒體做了比較深入的研究，主要運用到多媒體用以優(yōu)化教育教學的幾個功能。

1.放大呈現，清晰明了

結合幼兒園集體活動的特點，借助多媒體來輔助教學首先涉及的一般是放大呈現效果。圖像、視頻等均能放大于屏幕進行展示，使孩子們一目了然，盡收眼底。

在中班美術活動《瓶蓋寶寶找朋友》中，順著情境發(fā)展，教師啟發(fā)性地問到：“小朋友，你們猜這回會是誰？”于是帶著懸念，小朋友們各抒己見，有的猜是“機器貓”，有的猜是“小老鼠”……可見小朋友們已經充分理解了瓶蓋可以組合印畫的創(chuàng)作方法。這時，教師通過視頻展示儀揭曉了醒目的答案，原來，既非機器貓，也不是小老鼠，而是一個全新的、大大的米妮形象，孩子們的興趣再一次被深深層層激起，不禁聯想起自己心目中的瓶蓋寶寶來。這樣，在直觀奪目的形象刺激中，小朋友們繼續(xù)觀察起米妮的外形特點來，活動的開展有趣而生動。

2.即時操作，交互性強

在教學實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學生在交互狀態(tài)下進行學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學過程，提高學習效率。運用多媒體強大的交互功能，能夠引導孩子們自主動手參與，變被動為主動，凸顯幼兒的主體地位。在數學活動《泡泡幼兒園》中，根據孩子們的學習特點，教師把小旗設置成有一半還需要掛起，引導小朋友們能夠自己動手來到白板屏幕前拖動圖像，切身體驗其中的規(guī)律性。看到自己動手完成的完整的小旗，孩子們的成就感油然而生，為進一步體驗規(guī)律排序奠定了良好的基礎。

在《數腳》這個語言活動中，運用簡單易操作的課件。教師首先出示小動物的腳，鼓勵幼兒猜一猜這是什么小動物，然后在幼兒充分聯想、感知的基礎上，引導幼兒自主將小動物的整體形象加以點擊展示，幼兒在這一思維過程中，對幾種典型動物不同的腳有了直觀清楚的認識，從而充分理解的故事中的趣味性。

3.解決難點，增光添彩

3.1 轉換形式，凝聚關注。在小班印畫活動《美麗的太陽花》中，為了讓孩子們始終高效地參與活動，當交代了如何用手掌沾顏料印畫出美麗的太陽花瓣之后，教師播放事先錄好的多媒體視頻，對“如何及時翻轉畫面”做了進一步仔細深入的講解。這樣的形式轉換，改變了在向小班幼兒介紹方法時，均由教師現場講述的單一形式，再一次調動了幼兒參與探索的積極性，凝聚了幼兒的注意力，為解決這次活動的一個難點起到了一個良好的推動作用。

3.2 逐層深入，掌握要素。如在小班美術活動《瓶花》中，借助多媒體動畫以最直觀最形象的方式引導幼兒感知插花的藝術，大小穿插、顏色配搭、旁逸斜出……這些基本的插花元素在多媒體的課件的逐步呈現中由及難地一一得以體現，幼兒隨著美觀的課件，逐層深入的探索，驚訝于“瓶花”的越來越多，越來越美，情不自禁地想要創(chuàng)作一幅屬于自己的美麗“瓶花”！幼兒在不知不覺中就隨著形象而生動的多媒體掌握了這次活動基本的創(chuàng)作要素。

4.營造氛圍，激活情感

我們的教育教學活動過程應該善于創(chuàng)新，富有變化，以幫助幼兒順利實現知識的遷移和應用，促使幼兒在學習中產生強烈的情感共鳴和參與動機。在這個過程中，多媒體可以起到良好的促進作用。

4.1 動態(tài)呈現，體驗內涵。在《舞林大會》這個大班美術活動中，教師請來了“音樂”、“視頻”做幫手，營造了一個充滿動感的快樂情境。視頻中直觀地展示教師的示范：沾滿顏料的兩只手掌隨著街舞、華爾茲、搖滾等音樂的播放，在畫紙上快樂涂抹，時而跳躍、時而奔走、時而轉圈……令人沉醉在“舞林大會”的歡樂情境之中。感受了如此激動人心的舞會之后，小朋友們都躍躍欲試，孩子們借助對音樂的感受，恣意地涂抹線條、塊面、形狀……尋求心靈的釋放，找尋靈光一現的創(chuàng)意。他們在情境中感受著快樂，使他們渴望參與的激情得到釋放與滿足，活動的進一步順利開展于是水到渠成。

在大班美術活動《秋葉》中，教師運用flash課件營造了一個關于秋葉的充滿“愛”的美好情境。看到一張簡簡單單的紙，解構、重組、裝飾，鋪展出一個充滿愛心的美好世界，孩子怎能不為之動容，在想象力得到激發(fā)，思維能力得到促進的同時，孩子們的情緒情感更是從中得以陶冶，真正體現了“真善美”的教育內涵。

4.2 細致展現，感同身受。在大班美術活動《走進花的世界》中，教師借大師歐姬芙的作畫方法來啟發(fā)小朋友們，在課件中“小蜜蜂”的引領下，小朋友們隨之一起“潛入”花朵的內部，得以真真切切地靜觀細看各色花朵的內部形態(tài)。觀察是表現的第一步，由此，小朋友們才能深入感知大師作畫的緣由，沿襲大師作畫的方法，借以我用，也由自己的慧眼細看真實花朵的萬千姿態(tài)，臨摹出花朵最細膩、最真實、最動人的韻味。所以我們驚奇地發(fā)現這次孩子們筆下的花朵形態(tài)各異，脈絡清晰，參差有致……這令我們不禁感嘆多媒體的魅力，是flash課件中可愛揮翅的小蜜蜂、絢麗奪目的花朵把孩子們帶進了無比瑰麗的美術世界。

如在數學活動《一顆紐扣》中，教師適當插入音效，生動展現小動物們的交談聲，使得聽聞之后的小朋友們宛如身臨其境，從而傾聽得細致、用心，深入情境中感受和學習。又如在《泡泡幼兒園》活動中，運用“揭幕”效果營造一個真實的海底世界的故事情境，并伴以插入嘩嘩的海水聲襯托出海底神秘有趣的故事氛圍，引人入勝。

多媒體可以說是教學的輔助，老師的幫手。每個多媒體功能的精心設計，可以起到回環(huán)曲折、引人入勝的作用，把活動變得富有動感，妙趣橫生。同時，我們教師也應該清楚地認識：我們需要在實踐的過程中深入體會每一種媒介的特點和優(yōu)點，要精心沒計好恰當契合的多媒體手段，并將它們有機地結合起來，以達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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