淺談如何凸顯古箏教學的音樂特征和教學趣味

張珍琦

摘要：古箏是我國的傳統樂器之一對于，主要的表現方式是彈撥，這一樂器的音色非常優美，而且整體上手難度較低，受到了許多人的關注度。在進行教學的過程中，一方面需要強化學生的基本功，另一方面應當培育學生的音樂創新能力，讓他們感受到音樂的趣味性，能夠積極主動地學習古箏。本文主要研究了如何凸顯古箏教學的音樂特征和趣味趣味，并提出了相應的實踐方式。

關鍵詞：古箏教學；音樂特征；教學趣味

相比較而言，古箏樂器的歷史屬于眾多樂器當中較長的，它本身是一種可以用來彈撥的樂器，音律較為淳樸，擁有行云流水般的音樂已經，也可以表達出獨特的情感。現如今，許多學生都對古箏教學有較高的熱衷度，但是如果在古箏教學的過程中，僅僅傳授給學生一些簡單的音樂知識，那么學生的古箏將會是一個模仿的過程，而不能真摯地表現出古箏的獨特魅力。新時期的古箏教學開展，教師應當關注學生的主體性，不僅強調古箏音樂基本功的訓練，也需要從多個方面開發學生的綜合實踐能力，使得學生能夠在掌握演奏方法的基礎上，不斷推進自身綜合實踐能力的提升。在具體的實踐過程中，需要致力于凸顯古箏教學的音樂特征和教學趣味，使得學生能夠養成良好的音樂功底，并對古箏保持較高的創新興趣，不斷形成全新的音樂內涵，推動學生音樂素質的整體性上升。

一、注重于培育和激發學生的音樂學習興趣

對于古箏學習而言，基本功的訓練屬于最為基礎也是最為重要的內容，但是當前的古箏教學，存在一部分速成的狀況，即在較短的時間內傳授給孩子們一定的音樂彈奏內容，但是在沒有基本功的支持下，孩子們的表現并不是非常良好，一部分學生甚至因為無法彈奏好而放棄了學習古箏。在這樣的狀況下，教師應當加強對學生的關注度，積極與家長進行溝通，并在訓練的過程中適當添加一些趣味，以對學生的古箏學習形成強大的推動力。

比如，在學習第一個音樂的彈撥時，教師可以采用一些綜合實踐方法，將彈撥技巧和樂曲融為一體，盡可能避免完全機械化的彈撥方式，應當應當通過音樂的美感旋律，使得學生能夠對古箏音樂產生較高的學習興趣。在剛剛學習古箏的時候，一部分學生和家長存在一定的速成心理，想要在較短的時間內迅速學會，教師便可以抓住學生這一心理，一邊讓學生強化基本功，另一邊讓他們配合一些曲目進行練習，不斷提高他們的音樂興趣。如果僅僅讓他們訓練基本功，很多學生會產生一定的厭煩，甚至認為這樣的訓練沒有絲毫的效果。教師在實際的古箏教學過程中，還應當將一些簡單的技巧傳授給學生，使得學生能夠掌握一些優美的音樂教材，形成良好的音樂格調，不斷激發學生的古箏學習興趣。

二、科學凸顯古箏教學的藝術音樂特征

在古箏教學過程中，可以明顯發現，雖然一部分學生經過一段時間的努力，已經具備了相當扎實的基本功，但是所演奏的音樂卻是非常無趣，一些時候甚至會感覺到力不從心，尤其是在學習不同流派的古箏音樂時，之所以會出現這樣的狀況，本質原因在于學生的音樂意識不全面，無法正確認識古箏教學的藝術音樂特征。面對這樣的狀況，教師應當在新時期的教學過程中，科學地激發學生想象力，通過一些形象準確的描述，讓學生更加簡單地去理解各種音樂作品，并運用自己獨特的音樂形式去展現作品。

古箏本身是一門較為傳統的音樂藝術，這一藝術與其他的音樂流派有一定的區別，許多學生對于古箏并沒有相應的認可度，在學習過程中也很難感受到古箏教學的音樂特征。教師在這樣的狀況下，應當帶領學生深層次地去挖掘古箏的音樂特征，如古箏音樂的高山流水，這是其他音樂所無法體現出來的。對于傳統的古箏音樂形式，需要加以繼承和發揚，對于流行的古箏曲目，則可以適當地推廣。在實際的教學過程中，教師可以針對學生的實際狀況，選擇不同風格的古箏曲目，給予學生最為深刻的音樂感知，持續提高學生的音樂實踐能力。

三、以體態律動教學提高古箏教學的音樂趣味性

在學習古箏音樂的過程中，一部分學生已經具備了一定的音樂基礎，教師在這個時候，應當鼓勵學生緊緊跟隨音樂的律動去展現自身的音樂特色，也可以通過體態律動教學給予學生獨特的音樂感知，一方面可以培育學生的音樂節奏感，使得整個音樂演奏得到放松，另一方面可以讓學生認識到音樂語言的多樣性，將自己的內心情感通過體態律動直接地表現出來，培育學生的音樂學習趣味。古箏音樂學習與許多樂器相同，通常都會留給人們一定的思考和創新空間，為此，教師在實際的教學實踐當中，應當注重培育學生的音樂想象能力，鼓勵學生通過自己的創新來實現古箏音樂的創新表現，引導學生通過自己的方法進行古箏樂曲演奏，也可以持續加強學生對古箏音樂的音樂認知，改善學生的音樂學習質量。此外，在古箏教學當中，教師還應當引導學生多方面認識和了解當前的中國傳統民族文化，其中包括中國的戲曲、說唱等音樂，使得民族音樂旋律能夠持續保留較為充實的美感，而學生的古箏音樂學習趣味也會在這樣的基礎上得到全面的提升，相應的音樂學習效果也會有明顯的改善。

總而言之，在新時期的古箏教學過程中，教師應當關注學生的主體性，努力了解學生在古箏學習過程中存在的問題，然后探索出最為合理有效的教學方法，培育學生古箏音樂學習興趣。在基礎的教學手段上，需要做到實踐拓展，持續減輕學生的音樂學習壓力，為學生帶來獨特的音樂學習趣味。

參考文獻：

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