多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

余銀妹 陳武瓊

摘要：我國科技不斷的發展，教育改革以來，多媒體受到了小學語文的關注，在教學方面廣泛的應用，因為它可以提高學生們學習的積極性，可以使學生們更好地理解知識點，不僅能減輕老師們上課的負擔還可以提高學習質量和教學效率，使學生們的創新能力不斷提高。這篇文章就是講述了多媒體技術運用到小學語文教學的優點

關鍵詞：多媒體教學；小學語文教育；探究創新

多媒體授課是一種全新的教學技術，它能改變一些東西，例如，實時多媒體教育可以使無聊的語文課堂變得生動活潑，小學的語文教育主要是培養學生們的素質，提高學生的素養，所以小學教師必須結合這種技術讓課堂變得豐富。因為它可以將知識點與圖像聲音相結合，使學生們對學習有興趣，進而課堂變得豐富多彩。當然要想使多媒體教學能夠運用的恰到好處，就必須使它與語文完美的結合，更好更高效的完成教學目標。

1利用多媒體對語文進行教學的優勢

1.1激發學生的學習興趣優化教學內容

傳統的語文課，就是靠老師表達，很難體現出語文的藝術，無非就是老師講的神采飛揚，學生在下面似懂非懂，不僅如此，單純的講課不能表現出文章的內涵，使教學的質量跟不上。多媒體技術能夠將文章變活，能使學生對此產生很好的興趣。興趣是最好的老師，對事物感不感興趣直接影響到了，做這件事的工作效率。興趣是做事的動力。正因如此枯燥的語文課在多媒體技術的幫助下，能夠很好地激發學生們的學習興趣。加入一些能夠體現本文要點的圖片和視頻，這些都使具有吸引力得東西，能使學生對此感興趣，可以激發學生的興趣，使課堂充滿高漲的情緒。

1.2用多媒體教學可以促進師生之間的關系

如果想要學好并理解語文，學生和老師之間必須在課堂上相互配合，老師和學生之間的溝通直接決定了語文的教學質量。利用多媒體技術授課，不僅可以使學生和老師之間的關系更加親密，還可以營造一個良好的學習氣氛。在傳統的語文課堂上，老師是課堂的主體，教學內容和講課方式都是由老師來定的，課堂的評價者也是老師，這些都是以老師為中心，如果長期的實行這樣的教育方式，會使老師和學生之間出現一些對立的關系。一旦出現了這種現象，不僅使教學沒有積極性還可能會使學生產生厭學現象。利用多媒體進行講課能夠使學生和老師之間的差距減小，促進師生的關系，使教學質量提高。

1.3能夠使學生們身臨其境

因為小學生的理解能力并不是特別的好，在有些事物上他們理解起來是有一定難度的，單純的只聽老師講課他們并不能理解課文作者當時的心境的，這就會導致學生們課文意思不理解，而多媒體技術較好的將圖像和聲音等與原文聯系在一起，能夠較好的讓學生們了解作者所處的環境，比如說《恐龍世界》這篇課文如果只是老師講的話，同學不能想象到當時的壯觀場景，如果加入多媒體這將是一件十分簡單的事，學生們能夠接觸恐龍的龐大，能使他們自己身臨其境。講故宮的特點的時候，可以將一些其他建筑的圖片和故宮想對比，更好地使學生們了解故宮的特點，幫助學生們理解課文意思，提高學生們學習質量。

2利用網絡擴展教學空間

我國網絡的飛速發展為多媒體技術堅定了基礎，現在網上有很多學習軟件為老師找資源提供了方便，也給老師選擇的條件，隨著網絡的不斷發展，教學方式不斷更新。課上課下老師可以和學生一起找資料，引導學生學習，課堂空間更加廣泛。

3擴大教學內容

多媒體技術運用在語文教學中，改變了原先簡單的教學方式，使課堂內容不僅僅是局限于課本上，將教學內容擴大可以提高學生們的思維能力，能夠使課堂內容增加，也可增加小學生的課上積極性。傳統的老師只是講課本上有的東西、寫板書等。多媒體技術省去了老師上課寫板書的時間，將時間都用于了講課。因老師的知識面也是有限的，網絡也可提高老師的知識面，進而提高教學質量。

4教師在利用多媒體教學的時候應該注意一些事項

在上課前準備好資料，多媒體教學看是簡單，其實給老師們添加了負擔，老師在設計課件事時，應該把重點難點標記出來，讓學生們更加直觀的理解，減小了因思維不活潑帶來的困惑，重點標記能夠準確地告訴學生重點，使學生們記憶深刻。

結束語：

不管怎樣說，將多媒體技術運用到小學語文教育，可以有效地解決傳統課堂不能解決的問題，在不破壞教學理念的情況下使課堂效率增加。這種教學方式能夠大大的激發小學生的學習興趣，更容易的突破難點。不僅如此，網絡還可以擴展學生們的視野，能讓學生們感受到文化的魅力。學生們樹立良好的世界觀和價值觀使學習進步，綜合素質也能提升。

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