提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的方法策略

英語(yǔ)詞匯在高中生英語(yǔ)表達(dá)和交流過程中起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，充足的詞匯儲(chǔ)備和良好的詞匯運(yùn)用對(duì)于日常溝通交流和英語(yǔ)文章寫作起到推動(dòng)作用。高中生只有在掌握和運(yùn)用豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。但是目前高中階段，英語(yǔ)詞匯的記憶量和難度有很大提升，并且學(xué)生容易遺忘，需反復(fù)記憶。因此，高中教師在教學(xué)過程中，要注重提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和能力。

一、高中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1、詞匯運(yùn)用率低

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無法在日常生活中反復(fù)多次的接觸到詞匯，短暫記憶單詞，遺忘速度快；機(jī)械記憶單詞的中文意思，不能真正理解其內(nèi)涵；習(xí)慣用中文思維而無法用英語(yǔ)思維理解運(yùn)用詞匯；單詞量來源單一，僅僅課本單詞表；缺乏詞匯的實(shí)踐運(yùn)用，詞匯鞏固不夠，許多單詞學(xué)生看見時(shí)能知道意思或者猜出意思，到要用的時(shí)候卻想不起來了。

2、教學(xué)效果不佳

詞匯作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，受到了教師的高度重視。因此，為了幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面達(dá)到良好的效果，教師在詞匯教學(xué)的過程中，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是詞匯教學(xué)效果卻并不理想。許多教師在教學(xué)中，集中統(tǒng)一單元詞匯教學(xué)，重現(xiàn)率低，詞匯教學(xué)低效不合理；在詞匯教學(xué)時(shí)，一味的擴(kuò)展詞匯，講解追求過深過全，導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過于繁雜，負(fù)擔(dān)重，有效性低，甚至失去學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)單一傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生。

3、忽略發(fā)音教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，對(duì)詞匯的發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)，也是教學(xué)中的重要組成部分。由于高中英語(yǔ)課程非常緊密，在英語(yǔ)教學(xué)方面時(shí)間有限，因此，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在詞匯教學(xué)方面投入的時(shí)間非常有限，教師只是注重對(duì)詞匯意思以及用法的講解，在詞匯的發(fā)音方面，其教學(xué)工作往往做得不夠。教師普遍在詞匯的發(fā)音方面重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生在詞匯的讀法方面存在許多問題。這也是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題之一。

二、高中英語(yǔ)課堂中提高詞匯教學(xué)效率的必要性

1、有助于學(xué)生能力的提高

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，之所以注重詞匯教學(xué)，是因?yàn)樵~匯在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中起著基礎(chǔ)性作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于時(shí)間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，所以必須要提高詞匯教學(xué)的效率，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

2、解決教學(xué)問題的需要

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)于詞匯教學(xué)，許多教師存在不合理的地方。許多教師為了讓學(xué)生掌握更多的詞匯，花費(fèi)了大量的時(shí)間在詞匯教學(xué)上面，導(dǎo)致其他教學(xué)工作無從展開。這不是一種科學(xué)的教學(xué)方式，沒有分清教學(xué)的主次。尤其是在詞匯教學(xué)方面，許多教師僅僅注重詞匯教學(xué)，特別是在閱讀的講解之中，沒有注重對(duì)整篇文章的分析，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀能力方面難以得到提高。

3.教學(xué)的要求所在

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。這是高中英語(yǔ)教學(xué)的要求所在，這為高中教師實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)提供了指導(dǎo)作用。在英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)中，必須在詞匯教學(xué)方面達(dá)到良好的效果，才能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)法、閱讀教學(xué)效率的提高。

三、高中英語(yǔ)課堂中提高詞匯教學(xué)效率的策略

1、重視詞匯發(fā)音，輔助記憶拼寫

發(fā)音作為詞匯的重要組成，是記憶詞匯的重要基礎(chǔ)，其直接關(guān)乎詞匯學(xué)習(xí)的效率。但是在以往的高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過程中，高中英語(yǔ)教師大都將詞匯教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語(yǔ)詞匯的記憶上，卻忽視了詞匯發(fā)音在詞匯記憶過程中的重要性，。特別是隨著新時(shí)期口語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益提升，為了提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須要注重詞匯發(fā)音教學(xué)。因此，教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要注重高中生的英語(yǔ)詞匯發(fā)音，學(xué)生先對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有個(gè)熟練的掌握，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，充分運(yùn)用聽力等多種感官對(duì)大腦進(jìn)行刺激，從而有效加深英語(yǔ)記憶，高效率掌握單詞學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)教師英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

2、教授記憶方法

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)大多通過死記硬背的方式來進(jìn)行，這不利于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)引起學(xué)生的厭惡。在詞匯學(xué)習(xí)中，需要掌握科學(xué)的方法，才能夠達(dá)到良好的效果。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，要教授給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，可以根據(jù)詞匯的規(guī)律，進(jìn)行詞匯教學(xué)。高中英語(yǔ)詞匯中有許多是派生詞、合成詞，只要讓學(xué)生明白其中的規(guī)律，就能夠提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3、把握重點(diǎn)

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，需要把握好詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，才能夠提高詞匯教學(xué)的效率。教師在詞匯教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求來進(jìn)行相關(guān)工作，要弄清楚詞匯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在平常的考試中，要將經(jīng)常出現(xiàn)以及學(xué)生容易混淆的詞匯進(jìn)行記錄，在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生把握詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

詞匯學(xué)習(xí)在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，但它又不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期辛苦的過程。詞匯學(xué)習(xí)不僅要求我們的學(xué)生要有耐心和克服困難的精神，如何使我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加有效，更是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷探索的方向。

作者簡(jiǎn)介：任月，女，遼寧省海城市人，就職于海城市南臺(tái)高中，教授英語(yǔ)。