美術教學中“拔高”策略對優等生的影響

圖、文/蔡飛平 廈門市集美區寧寶小學

眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學生就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環，取得更好的學習效果。在美術課堂教學中，如果一味地忽略對美術優等生的關注，勢必將影響到優等生的進一步發展和提高。作為美術教師在關注學困生的同時，理應也要關注優等生的學習過程，對待優等生，在關注美術專業技能技巧基礎上，也應關注優等生的創新意識、主動性和良好學習態度的培養。讓美術優等生能主動、自主地合理運用好自己所掌握到的知識和技能，對待美術創作積極的態度和堅持不懈的品質培養。如何開啟美術優等生創作表現的新領域？根據不同的美術優等生實際情況，教學中我采取了以下三種教學策略：

一、實施“大虛大實法”，引導優等生在美術活動中拓展形式表現內容

在美術活動中，美術優等生時常會出現對自己前進道路上有所遲疑、猶豫不定的現象。針對出現的這種現象教師應該及時鼓勵，消除學生的疑惑，并讓他們時刻保持高漲的創作激情和興趣繼續投入到自己的創作中。“大虛大實”是一種繪畫表現效果，通過強烈的對比形式凸顯想要表達的內容。表現成指導方式是指教師要表現出不同以往、異常高漲的情趣來調動優生的創作情趣。通過教師十分欣賞的態度，引起學生的重視，讓學生更加肯定自己，大膽創作。

在執教人教版美術六年級上冊《風景寫生》這節課時，本課作業要求是能運用取景框對景色進行合理構圖，并把它描繪出來。課堂上一位美術優等生也很好地掌握了這些基本的寫生方法，但在交作業的時候他卻不敢交，讓另一位同學來問他的作業是否符合要求。當時我一看他的作業是比普通的作業紙小一半的橫構圖，但是畫中的建筑景色是錯落有致，其中畫紙兩邊也是畫得滿滿的，感覺紙張太短不夠畫。我發現他的這個作品可以變成一幅線描風景長卷，形式新穎特別，會成為一件與眾不同的作品。但是他很不自信。為了讓他無顧忌，肯定自己的表現方法，全身心地投入自己的創作中，我提高了聲調，在眾多學生的面前“大肆”表揚，當學生看到是這幅小作品后很是興奮，都覺得不可思議，這樣的小作品也可以成為好作品。通過老師的“大肆”表揚，這位優等生肯定了自己的努力付出，堅定了自己的創作方式，他大膽地往兩邊拓展畫開來。每次他拿作品給我看時，我都馬上放下手頭的事，讓他感受到我的強烈關注意識。最后經過自身努力，創作出了以廈門海岸風景為內容的，融入廈門不同區域如杏林、集美、湖里、鼓浪嶼、同安等不同地方串聯一起的線描畫，取名《鷺島廈門展新姿》長卷。最后共有15cm×110cm的作品，尺寸也很是特別，表現形式也很有新意，在全區中小學生作品展中吸引了許多人驚嘆的目光，也獲得了區一等獎的好成績。教師突如其來的興奮表現和肯定的贊揚，擊散了學生因為作業不規范的不自信心理，讓他感受著強而有力的支持，最后相信自己完成創作。

二、采用“欲擒故縱法”，引導優等生在美術活動中依據興趣進行創意

學生愛玩是天性，這種愛玩有時候會影響到正常的學習，學生會在課堂中也會因為興趣的事與同學之間聊天或做與本課無關的事情，但這愛玩愛說是孩子的天性。作為老師如何在學生中，發現可以讓這種天性變幻成有趣的事物呢？在課堂教學中，我采用了“欲擒故縱”的方法來對待他們。

鷺島廈門展新姿 鄧藝鴻 12歲

教學中，我任教的有個班級自從觀看了美國電影《超能陸戰隊》之后，被故事的情景深深吸引，主角對著胖胖的大白機器人進行鎧甲改裝，變成一個能上天入地的超級武器，每個有熱血的男生看了都羨慕不已。當時剛好執教《十二生肖》這節課，作業的要求是讓學生用干凈、方便的超輕泥材料去制作十二生肖泥塑。可是，有個全部都是男生的小組，不按照要求完成制作十二生肖泥塑，而在私底下你一言我一語地在攀比誰做的大白更厲害，造型更美觀。這組男生制作時，依據大白的造型特點，在白色的黏土上加了許多自己的創想，設計出了各種各樣的鎧甲，五顏六色。那些奇怪又不規則的形狀被他們說成功能強大的武器，有多厲害就有多厲害。于是我以不認真做作業的理由，要沒收他們的材料和工具。此時，學生是一片哀求。最后我假裝可憐他們，跟他們說：“好吧，不沒收也可以，你們做大白也可以，不過要跟我的十二生肖結合在一起。”他們都懵了，要怎么做？于是我就在旁邊做了一個手腕護甲，同樣是用壓、剪、團等技法，制作了一個造型奇特、色彩鮮明又符合那只小小的大白的手腕護甲，同時又是選擇青龍的造型，取了一個響亮的名稱——青龍手腕護甲。看得他們眼睛直發亮，原來可以這樣做，還能做得這么精致這么好玩。于是他們都興奮地開始構思制作。當他們把作品拿過來時，我發現還是有技巧上的問題，正好我也喜歡，我就按著之前的設計繼續完成作品給他們看，我邊制作邊講解，讓他們知道制作時是需要考慮材料的特點，根據不同超輕泥的黏性決定是用壓的還是用搟，時間要等候多久才能用剪刀像紙張一樣去裁剪，如何合理安排制作各個主要零件的順序等，并設計自己想要的造型。他們都目不轉睛地看著。最后我跟他們說，動畫片里的大白是美國小朋友設計的，我們能不能設計有我們中國特色的大白呢？學生們就開始討論起要用什么樣的顏色搭配、要用什么樣的圖案元素來設計。他們已經從為了材料不被沒收的害怕狀態變成了全心投入制作的興奮狀態。在之后的課堂中，每個人都拿出了自己精心設計的與眾不同的大白，或大或小，相互比較著，造型比以前好多了，也明確多了，還都有自己的名字，飛龍大白、雙節棍大白、神龍大白、武士大白……每個人的作品都很有特點，當他們組合在一起也形成了自己的戰隊，在學校和校外的畫展中都吸引了許多人的關注。

三、倡導“愚公移山法”，引導優等生在美術活動中持之以恒不斷前行

成功的作品除了要有高超的技巧和前衛新奇的創作思維之外，還要有堅持不懈的態度，才能完成。愚公移山，貴在堅持。通過指導，讓學生像愚公一樣，能堅持自己的理念，堅持做下去。自己也要像愚公一樣堅持耐心和細致的輔導，才能不斷改變和調整學生創作狀態，最終讓優等生繼續成長。

在美術課堂教學中，我不僅僅是教授美術課中的知識和技巧，還時常灌輸給學生“美術創作是一個過程，不是一個結果”的學習理念。只要你認真地去付出，不管這作品是成功或者失敗中你都會獲得許多東西。有時候就因為一句話，你將在他的心靈種下一顆藝術的種子，讓它在以后開枝散葉。曾經有一位家長跟我說，她的孩子在我的《太空新居》作業上用了三周的時間才完成，每天一做完其他作業就開始鼓搗這個。跟他說這是普通作業，隨便做做。他卻反駁說道，這不是為了作業而作業，而是做這個作業的過程所能獲得的東西。最后媽媽也只能屈服于他，他也樂此不疲地一直做下去。每次上美術課都會帶他未完成的作品過來，我也在每節課上課前對學生交過來的作品做點評，將好的優點展示給大家看，并把學生作品給我的靈感沖擊跟他們一起分享，如有人合理運用了透明塑料來做太空防護罩，有人用超輕黏土做了迷你植物和太空人來搭配，讓建筑看起來更高大上。這些有趣的點子不斷激蕩起他的創作靈感，讓他愿意花更多的時間來完成這樣一件作品。最后，他的作品是用白色打印紙和廢舊材料做的，有做工精細、結構復雜的火箭，還有許多造型趣味的建筑，儼然就是宇宙中閃亮的太空基地。學生沒有養成堅持的品質，教師沒有堅持的輔導和感化，就會讓學生被其他事情所迷惑，最終半途而廢。

美術優等生已經具備了良好的基礎，讓他們更往前的發展就要注重培養他們的創新意識和主動去創作的積極態度，要完成好這一過程還需要堅持不懈的毅力。最后是在不需要老師輔導的情況下，能自己去創造并享受其中，成長為獨立發展、有創新意識的個體。教師輔導是有限的，但是適時的發現和調整將讓美術優等生更快步入正軌。輔導方式是多樣的，教師都應時刻關注學生，才能做到有的放矢，功效顯著。

太空基地 林學愷 12歲

神龍大白 黃鎧斌 12歲

武士大白 張子航 12歲