“一帶一路”倡議下海南國際化人才培養模式探析

宋蒙蒙 於曉琴 耿松濤

摘 要：“一帶一路”作為國家頂級合作倡議，除了造福沿線國家和人民之外，也對人才培養提出了更高的要求。在此背景下，海南作為“一帶一路”建設的重要節點，亟須培養一批能適應新時代發展的高素質國際化人才。基于現有人才培養模式，本研究從開設國際聯合教育實驗室、校政企共建資源、涉外人才培養以及海南本土人才培養四方面進行深入探析，為“一帶一路”倡議下海南國際化人才培養模式的創新提供建議。

關鍵詞：人才培養；國際化；“一帶一路”；海南

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）5-42-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.05.011

Abstract： As a top-level cooperation initiative among the countries， “the Belt and Road” not only benefits countries and people along the belt and road， but also puts forward higher requirements for talent training. Under this circumstance， Hainan， as an important point of “the Belt and Road” construction， urgently needs to cultivate a number of high-quality international talents who can adapt to the development of the new era. Based on existing talent cultivation model， this study explored and analyzed in depth from four aspects of international joint education laboratory establishment， resources that built by school， government and enterprises， foreign-oriented talents and Hainan local talents cultivation， to provide suggestions for the innovation of international talent training mode in Hainan under the Initiative of “the Belt and Road”.

Key words： talents training； internationalization； “the Belt and Road”； Hainan

2013年，國家主席習近平提出建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議。2015年3月，經國務院授權，國家三部委聯合發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》進一步明確提出，要以“政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通”作為合作重點。其中，“民心相通”是“一帶一路”建設的主要內容，也是“一帶一路”建設的社會根基和人文基礎。而在加強與沿線國家民心相通的過程中，人才的培養是核心和重點。海南作為國家與東盟合作的前沿，是新時期國家深化改革開放的重要窗口和重點試驗區，是“21世紀海上絲綢之路”的重點涵蓋范圍，有著得天獨厚的區位優勢和政策支持。新形勢下，海南如何結合時代發展，實現現有人才培養模式的創新成為研究的關鍵。

在此背景下，本文從以下四個方面進行探析，力求為“一帶一路”倡議下海南國際化人才培養模式的創新提供一些思路和意見。

1 開設國際聯合教育實驗室，培養國際化視野人才

海南作為“一帶一路”倡議中的重要參與省份，在此機遇中應加強與其他國家的人文合作交流，積極培養符合發展要求的國際化視野人才。為了實現這一目標，首要任務就是整合優質資源，實現教育聯結，從而提高海南整體教育水平，其中建立國際聯合教育實驗室就是重要舉措之一。

目前，國內已有不少高校開展了國際聯合教育工作。例如，西北大學已成立中亞學院，與吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦的優秀大學簽署聯合發展協議，促進學校之間的交流和學習；西安交通大學首倡與海內外百余所名校共同發起成立“絲綢之路大學聯盟”，服務“絲綢之路經濟帶”沿線國家與地區的發展建設等。海南可以結合自身資源優勢，依托電子商務的領先水平，與“一帶一路”沿線國家中領先的高校和研究機構合作，共同建立國際聯合教育實驗室，培育電子商務領域國際化人才，探索人才培養的創新模式[1]。

國際聯合教育實驗室的建立可以從以下幾方面來思考。

1.1 建立“課堂教學+學科專業，研究+企業實踐”的培養模式

中外兩方企業和政府共同投資，打造高水平教學和實驗設施。雙方可以派出在電子商務方面有卓越成績的教師參與到實驗室中來，讓學生在高水平教師和企業專職技術人員的帶領下參與實踐。同時，為學生提供開放性實驗項目，允許學生在教師和企業專家認可的情況下進行自擬項目的實驗，給學生提供更多的學習選擇，從而提高學生的教學參與度，激發學生的創新意識，鍛煉其創新能力[2]。

1.2 開展多種學術交流項目，使資源利用最大化

中外雙方高校進行合作，最大的優勢是豐富了教育資源。為了使資源利用最大化，海南高校應開展多種學術交流項目。例如，建立雙方學生短期出境交流的項目，鼓勵本土學生“走出去”學習；聘請其他國家優秀導師定期在國內開展電子商務教研工作，鼓勵優秀教師“走進來”指導。此外，還可以利用學生寒暑假定期互訪的機會，促進雙方文化交流和學術來往等。

1.3 設立種子基金，吸引優質人才

海南可以與外方共同設立種子基金，支持有創意有想法的學生開展研究，提供更好的國際化資源。同時，積極申請、參與或發起國際和區域性的創新項目、創新計劃和工程，吸引和利用全球教育資源與社會資源來支持聯合實驗室發展，營造穩定、濃厚的國際化教學研究氛圍。

2 校政企共建資源，培養人工智能人才

當今社會，人工智能的應用已經滲入人類生活和社會發展的方方面面。人們逐漸意識到發展人工智能的重要性，愈加重視對人工智能領域人才的培養。而海南如何在“一帶一路”背景下培養出相關領域的高水平人才，是值得研究的重要問題。

人工智能這一領域，學生除了掌握必要的理論知識外，還應學會如何用理論知識解決實際問題。但是，受客觀條件的限制，學生在有限的時間內不足以做到對知識的熟練掌握。實驗教學作為教學的有機組成部分，承擔著培養學生實操能力和創新能力的責任[3]。在這個方面，政府可以通過引導高校、科研院所與企業在人工智能領域進行深度合作，讓高校與產業界充分交流，以此來催生一大批項目，提供給學生更多鍛煉的機會。

人工智能具有鮮明的學科融合特點，海南各高校應通過設立具體的學科制度，促進人工智能相關學科之間的交叉融合。一方面學校需要企業里有關人工智能的設備資源和實踐交流渠道，另一方面企業需要高校培養的專業領域人才。因此，要鼓勵人才在校企間流動，達到產學研深度合作的目的。企業要想吸引人才，可以通過捐助科研資金的方式，與高校達成合作項目，讓高校對口輸出優質學生到企業實習。同時，對于高校而言，政企方面的投資又為學校帶來了先進的設備和專業的實驗室，激發了學生學習的積極性與主動性[4]，從而使整體教育水平得到了提高。這種校政企共建資源的方式，使得高校人才培養、企業需求和政府教育目標得到了有效對接，實現了三贏。

3 注重涉外人才的培養，打造專業化的國際型人才隊伍

2018年是海南建省辦經濟特區三十周年，在國家自由貿易港政策的支持下和“一帶一路”建設不斷深入的情況下，海南深化改革開放的步伐越來越快，同沿線國家的聯系越來越緊密。這就需要高校能夠持續不斷地為海南的發展輸送一批又一批既具有國際意識、又熟悉國際貿易、掌握國際政策、通曉外語的多元化涉外人才。

對于涉外人才的培養首先要以外語課程的學習為主。語言能力對于業務開展和服務優化具有不可替代的作用。除了英語之外，也應加強學生對其他小語種的學習。“一帶一路”沿線有一些母語不是英語的國家和地區，在與這些地區進行合作交流的時候，就需要具有相應語言技能的人才作為支撐。對于語言的學習，學校要提供優質的外教資源，搭建多國學生學習交流的平臺，使得學生有地道的語言交流環境。

另外，學校要以培養“外語+專業”的復合型、技能型涉外人才為重點，使學生掌握語言的同時，積極學習各行業的專業知識[5]。學校應對涉外人才進行正確定位，將學生劃分為外事管理、對外貿易、涉外旅游等幾個方向，并積極與相關行業的代表企業合作開發專業課程。課程內容既要有相對的獨立性，也要有一定的共性，以起到融會貫通的作用。同時要根據相關領域和職業崗位的任職要求，改革課程體系和教學內容。通過開設多門業務拓展課，給學生提供多種選擇的可能，滿足各類學生對不同學科及知識領域的需求，從而增強學生進入相關涉外行業具體崗位的適應能力，提高學生綜合素質。

最后，應注重與跨國企業的合作。我國已有部分高校以學科優勢為依托、以與跨國企業聯合教育為方式、以培養“一帶一路”人才為目的，系統地構建了人才教育新模式。例如，中國石油大學（北京）以石油企業拓展海外合作項目為依托，聯合企業開展石油專業方面的國際化訂單式人才培養，為推動“一帶一路”建設發揮積極作用[6]。海南也應加強與跨國企業的合作，通過采取優惠政策等措施吸引跨國企業加入培養涉外人才的行列中來，為學生提供更多鍛煉的機會。

4 加強海南本土人才的培養，實現全球化與本土化的有機結合

海南本土人才的培養是人才培養模式創新中重要的一環。圍繞國際旅游島的建設，應該以海南支柱產業和特色產業對人才的需求為出發點，結合海南社會發展實際，在分析和明確需求與特征的基礎上，對本土人才培養的模式進行探究。

在“一帶一路”倡議下，旅游業和會展業憑借海南獨特的地理優勢成為國際旅游島建設的支柱產業。發展旅游業和會展業一方面能夠直接帶動海南當地貿易、交通、運輸、金融、房地產、零售等行業的發展，另一方面能加強海南與“一帶一路”沿線國家和地區的人文交流。綜合考慮旅游業和會展業在海南國際旅游島建設中起到的重要作用，本研究將海南本土人才的培養分為以下兩類。

4.1 旅游業管理與服務人才的培養

培養目標是人才培養模式構建的前提，因此，旅游人才的培養首先要有明確的培養目標，即培養技術型、服務型和管理型三種旅游人才。其次，要有合理的課程設置，旅游專業的課程設置分為理論和實踐兩類：一類是理論基礎課程，如旅游經濟學、旅游學概論、旅游英語等；另一類是實踐課程，如旅游服務與禮儀、旅行社經營與管理、酒店管理等。最后，進行針對性的專業實踐，學校要和國內外企業積極對接，為學生提供對口的優質旅游實踐崗位，來保證實踐的效果[6]。

4.2 會展業人才的培養

海南優越的自然環境使得一年四季皆可舉辦展會，也正因為如此，海南會展業的發展在全國也處于前列。但目前海南會展專業人才隊伍建設滯后，尤其缺乏具有出色策劃能力的人才。因此，只有加強對專業人才隊伍的建設，才能使會展業持續健康地發展[7]。從當前海南會展業的發展來看，應從以下幾個方面著手對會展人才展開培養：第一，引進專業人才成為會展業領軍人物，打造專業人才梯隊，提高海南會展業的整體水平；第二，鼓勵各高校與校外會展企業合作建立實訓、實踐基地，實現理論與實踐的結合；第三，增加學生參與大型會展的機會，如博鰲論壇、世界小姐賽事等大規模活動，以優質資源帶動學生學習熱情，從而提高學生專業能力。

5 結語

“一帶一路”倡議的提出，為海南帶來了千載難逢的發展機遇，同時也對國際化人才的培養提出了更高層次的要求。在此重大機遇和挑戰面前，海南各高校必須緊跟時代發展步伐，創新人才培養模式，提高專業師資水平，加強國際交流與合作，為海南經濟社會發展培養出具有國際視野的高素質復合型人才，為深入推進“一帶一路”建設提供強大的軟實力支撐。

參考文獻：

[1] 武鐵傳.高校建構創新型人才培養模式的依據及路徑[J].成才之路，2015（21）：46-48.

[2] 劉貽新，李明，張光宇.協同創新視角下聯合實驗室的PBL培養模式探析[J].實驗技術與管理，2014（2）：191-194.

[3] 吳國峰.基于中俄聯合培養的生物技術實驗室開放模式探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（8）：71-72.

[4] 黎英，林標聲，洪燕萍.地方高校校企合作共建實驗室特征與功能探析：基于產教融合的背景[J].河北農業大學學報（農林教育版），2016（6）：17-21.

[5] 李太生，李瑩.“一帶一路”背景下創新涉外人才培養模式研究[J].南寧職業技術學院學報，2017（5）：43-45.

[6] 李卉妍，王浩，隋姍姍，等.海南國際旅游島建設中人才綜合管理創新路徑研究[J].科學管理研究，2016（2）：74-77.

[7] 龐玉蘭.“一帶一路”背景下海南省發展會展產業分析[J].北方經貿，2017（4）：16-19.