淺析學生團隊建設

齊真

摘 要：學生會，是在學院黨委關懷下，學院團委指導下，由學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督的團隊，是學生與學院、學生與老師、老師與學院間溝通的重要橋梁。而團隊的管理與建設，是學生會發揮群策群力，不斷增強凝聚力、向心力、戰斗力的重要手段和過程。如何以我院現階段學生發展狀況、社會要求的綜合型人才為基礎，為我院學生會管理量身制定一套學生團隊建設理論，并帶動其他學生團隊的發展，已成為指導教師思考的當務之急。

關鍵詞：團隊建設 管理 綜合型人才

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、以團隊職能為本，落實具體職責

我院現有學生會、社團聯合會、自律會、廣播站等各類學生群體共計五十余個，在豐富校園文化、活躍校園氣氛、加強校園安全維穩方面起到了重要的作用。但是，由于各學生群體互相交織、部分干部身兼數職，也對我院學生干部管理與培養及學生干部的自身成長帶來了許多問題。

例如，每逢學院大型活動，所有學生團隊“一窩蜂”似的參與服務工作，反而造成了人員冗雜、閑置的問題。學生干部均來自各班級，參與服務工作就意味著班級活動的缺失，但如果沒有明確的工作指令，同時又沒有解散的指令，這類同學只能在各個角落扎堆，并以“局外人”的身份遠觀本班的活動。當兩個及以上的學生團隊同時負責一項工作安排，反而往往會造成互相推諉或效率低下的尷尬。

出現以上現象，追其根源，主要是各學生團隊責任分工不明確，職能概念模糊的原因。所以，各學生團隊指導部門及教師，對于相應團隊的職能定位以及做出的指導方針就顯得尤其重要。以學生會為例，大型活動中應主要負責活動的整體紀律及各系學生會工作的督導工作，而不是身兼數職的出現在活動的各個角落。這樣既可以明確責任，避免人員的重復安排；同時又杜絕了學生干部因工作指令“朝令夕改”產生混亂。除學院交派的工作外，更多的是結合各時間節點，自主開展一些豐富校園生活的活動。近年來，學生會除承擔學院各項活動外，先后組織、策劃過感恩主題系列活動；“植樹節”、“綠植領養”等環保主題活動；“十佳歌手”、“金話筒主持人”、“棋王爭霸賽”等青春主題活動；“誠信日”、“圖書漂流瓶”等誠信主題活動；“社團專場”、“熒光夜跑”等周末主題活動。

二、現階段學生團隊構成中的相關問題

除了大環境下的職能問題外，困擾各學生團隊發展的主要問題還是內部矛盾問題，加之我院的學制設置，間接導致了學生干部培養的成本和難度增加。

我院學生以自主招生、春考、高考為主。三年大專制學生所面臨的畢業、就業壓力也較大，時間、精力均有限，所以參與各項服務工作的機會也受到限制。同時，大多數同學一年級時加入各學生團隊，至少需要兩至三個月的時間與團隊整體進行磨合。期間經各項考核通過，最終能留在各學生團隊的，大約僅占考核人數的四至六成。考核期間表現優異的學生，會獲得更多的機會進行鍛煉，而僅是通過考核，表現平平者，在接下來的工作中鮮有機會能全面施展自己的才能。

這種情況直接導致了現階段我院各學生團隊每次換屆選舉大多都會面臨一次斷崖式的內部“換血”，即原有的學生干部即將踏上實習階段，所留出的位置空余由低年級學生根據綜合考評進行推薦、遞補。大多數學生干部都會面臨一年級才為普通干事，二年級伊始就要挑起大梁擔任團隊內部主要職務。這類選舉方式往往會造成幾種嚴重后果，對團隊整體發展造成負面影響：一是新任主要干部在團隊內部經歷的磨練較少，一時無法完全勝任職務；二是幾個月的接觸，留給原有干部考察新生的時間太短，不能全面了解新生是否適應新的崗位，造成判斷失誤；三是新任干部均來自于普通干事，對于往日共同學習、工作過的同學難以掌控；四是留給新任干部調整的時間很短，很多新任干部方法不得當，演化甚至加劇了彼此間的矛盾，造成其他同學誤解甚至退出。此類學生干部“青黃不接”的尷尬，已經成為制約團隊發展的最主要問題，各指導教師雖然可以進行適當的干預，但是無法實際解決具體的矛盾。

三、學生團隊梯隊建設相關構想

1.成績為基礎，能力為標準，全能型人才培養

學生現階段的主要工作，應該是以學習為核心。學生干部作為學生中的佼佼者，更應該是在保證自身學習成績的基礎下，進行的能力拓展延伸。所以，優秀的學習成績是一名學生干部的基本要求。

同時，學生團隊的存在，是每個學生的思想、創意、行動力的集合，團隊的作用是在每個干部的平均標準基礎上，突出每個學生的個性，發揮每個人的特長。所以，個人能力，同樣是團隊建設的重要標準。

作為同學間的標桿、團委指導下的優秀學生團隊，每一名學生干部都有義務和責任積極參與學院組織的各項活動。古人云：實踐出真知。學生干部只有登上比賽的舞臺，參與各項比賽的競爭，才能真正的檢驗自己各方面能力，通過不斷反思，調整狀態，最終成為及經驗、知識、實踐為一體的全能型人才。同時，學生干部作為學院各項活動的組織者、設計者、承辦者，只有通過不斷參與實踐并進行思考與反饋，才能真正學會換位思考，實現以人為本，提高活動的參與度及服務質量。

2.選拔為主，培養為重，激發團隊活力

我院現有的學生干部選拔方式，大多是以學生自主報名，指導教師或學生干部進行現場面試的方式選拔出來的。但是短短的數分鐘，是無法將一個人的能力進行全面展示的。所以往往只有部分“顏值高”“口才好”的學生被幸運的留了下來，而大量的“埋頭苦干”型學生卻失去了展示自己才華、提高自己能力的機會。

作為學生干部團隊的指導教師，就需要具備“慧眼識英雄”的眼力及“不拘一格降人才”的魄力，來不斷發現團隊內外的潛力學生，為他們創造展示才能的機會和舞臺。同時，善于發現具備特殊才能的學生，不斷吸納入團隊之中，做到“集天下英才為我用”不斷為團隊加入新鮮血液，從而激發團隊新的創造力和戰斗力。

3.志存高遠，優勝劣汰，學習型團隊建設

學生干部在保證學習成績的前提下，還應該是全面發展的綜合型人才。各類活動、志愿服務及專業比賽都是學生干部鍛煉自己的舞臺，只有勇于站上舞臺，才能充分展示自己的才能，發現自己的不足，不斷修正自己的學習方向，成為一個更加優秀的學生干部。

為了保證學生干部的良好帶頭作用，學生干部本身只有不斷加強自身的學習，時刻掌握社會最新動態，緊跟時代步伐，才能夠成為時代的“弄潮兒”，以最完滿的姿態，走好人身的每一步。

結語

學生的管理，是學院維持穩定發展的重要途徑。學生干部的管理，又是學生干部管理體系中最核心且最具價值的研究方向。如何管理學生干部，培養出社會所需要的人才，是一個歷久彌新的話題，值得我們不斷的反思、探索與總結。