構建合理的聲樂專業多風格演唱教學模式

揭曉旭

摘 要：在開展聲樂演唱練習環節中，需要借助多種演唱技巧進行融合，從而更為準確的掌握作品要求和內涵，這對于演唱水平的提升也將起到十分重要的幫助作用。但是當前很多高校在對學生進行聲樂教學的環節中仍然存在一些問題，為了實現對學生發展水平的全面提升，在今后的聲樂教學環節中，也需要適當對學生進行引導，從而幫助學生掌握多種演唱風格，更好的實現演唱能力的提升。

關鍵詞：聲樂專業 風格演唱 教學模式

中圖分類號：J62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

新課程標準的提出要求現代教育工作在開展的過程中要不斷加強對課堂互動性的提升，從而保證教師和學生之間能構建起良好的互動和交流關系，通過這種方式可以更為輕松的展開教學工作，并且也能在師生的有效合作過程中實現對教學質量的有效提升。所以，當前高校聲樂專業的教學工作也應該切實遵守和落實這一工作原則，借助多種演唱風格對學生的學習積極性進行激發，從而在課堂氛圍的有效構建過程中，更好的實現對師生之間距離的拉近，這對于聲樂教學質量的提升也將起到不可忽視的重要意義。針對這種情況，本文就將針對構建合理的聲樂專業多種風格演唱教學模式進行進一步研究和探索。

一、高校聲樂教學現狀

1.課堂氣氛沉悶，教學內容單一

在當前我國高校聲樂專業的教學工作中，采用的仍然是傳統教學方式，這種教學方式很容易造成課堂氣氛的沉悶，無法有效適應當前時代教學需求，更難以滿足現代化教學目標，長期處于此種背景下進行學習，學生很容易出現厭倦的情緒。同時，通過對教學內容的研究來看，當前一些高校聲樂專業教師在教學環節中采用的教學內容仍然比較單一，不同風格的演唱教學存在相互獨立的情況，這也造成學生很難在實際學習過程中掌握不同的演唱形式，這種教學方式必然會造成學生綜合發展受到制約。

2.教學方式比較單調

在高校聲樂專業教學環節中，聲樂演唱方式的教學也是最為關鍵的環節，但是當前對專業知識進行講解仍然是當前聲樂教師所采用的重要教學手段，長期受到此種教學方式的影響，學生很容易喪失對聲樂課程的興趣和積極性。因為教學時間有限，但是教學內容比較多，因此很多教師在實際教學環節中無法和學生進行有效的互動，這也使得學生在學習的環節中往往處于被動的狀態。此種狀態下，學生對于教師的依賴性強，使得學生沒能對自身學習中問題進行有效研究，這也使得學生在思維發展上很容易受到限制，這對于其音樂藝術環節中的發展也將受到十分顯著的負面影響。

3.沒有對學生的主體意識進行有效發揮

一些高校聲樂教師在實際教學環節中經常會采用親身傳授的方式進行教學，這種教學方式可以在短時間內拉近和學生之間的距離，對于師生之間的情感交流也有著十分重要的幫助作用。但是如果教師在教學環節中長期采用此種教學方式，很容易造成學生對教師的依賴性，這不僅會對其學習的積極性造成影響，同時還會出現學生對自身信心的降低。新課標的提出要求教師在教學環節中加強對學生主體作用的發揮。所以在當前高校教育環節中，教師更需要在教學環節中給予學生主體意識的提升，通過這種方式實現對學生綜合發展能力的提升，從而更好的實現對教學方式和理念的有效轉變。

二、高校聲樂專業教學中多種演唱風格的教學策略

1.對教學觀念進行有效轉變

高校聲樂教學中進行多種風格的演唱教育，能對學生聲樂技巧的掌握能力進行有效提升，當前我國很多高校都開設了聲樂專業。但是在實際研究中發現，很多高校在教學環節中的教學觀念仍然十分陳舊，在當前教育工作的不斷發展和改進過程中，聲樂教學也應該注重對學生課堂主體地位的關注。聲樂專業教學工作的開展，不僅是依靠某種單一的演唱風格，而是需要學生對多種演唱風格進行掌握，從而對學生的音樂理解能力進行提升，感受不同音樂風格的文化魅力。聲樂教學本身和其他教學工作相比就存在一定的特殊性，特別是在當前時代不斷發展和進步的背景下，教師更應該加強對自身教學觀念的更新。因為當前傳統教學方式和理念已經無法滿足時代要求，更無法對學生的綜合能力進行提升，所以在此種背景下，教師更需要對傳統觀念進行轉變，積極加入先進的時代元素，注重在教學環節中對學生主體地位的提升，從而更為準確的掌握學生在學習環節中遇到的問題，只有對學生進行正確的引導，才能對學生的音樂水平進行更有效的提升。

2.強化對教學活動的有效開展

在高校聲樂教學環節中采用多種風格演唱教學工作的開展，教師也可以適當應用一些教學活動進行，通過這些活動的開展，更好的實現對學生學習積極性的提升，從而更為合理和有效的實現對學生演唱水平的提升。同時，教學活動的開展還能在很大程度上實現對學生之間交流的提升，這對于提升學生演唱能力也將起到不可忽視的重要作用。

在教學工作的開展過程中，教師可以借助分組教學的方式進行教學，在此種背景下，課堂的教學氛圍也將得到更有效的放松。在實際教學環節中，除了可以對學生進行一對一的指導，還可以適當對多個同學進行指導，讓學生在共同學習中不斷學習他人身上的優點，反思自身的不足，這對于聲樂教學工作的開展也將提供十分重要的幫助作用。

綜上所述，在高校聲樂專業的多種風格演唱教育環節中，還需要對很多方面的問題進行關注，比如教師需要對傳統教學觀念進行轉變，從而針對當前教學發展實際和社會需求對學生展開教學，在不斷創新和探索的環節中，更好的發揮學生在課堂中的主體地位，只有這樣學生才能更好的對不同風格的聲樂作品進行表達，最終更好的實現自身藝術感知和管理的提升，實現演唱水平和聲樂能力的全面提升。

參考文獻

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