創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，而不只是讓學(xué)生掌握課本理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，科學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科注重推理，決定了我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中本著科學(xué)服務(wù)于生活，生活體現(xiàn)科學(xué)的理念，學(xué)有所用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；科學(xué)；理念

一、 堅(jiān)持新課程理念提倡的平等、民主、合作的教學(xué)模式

在新型師生關(guān)系中，教師的課堂應(yīng)該是民主的，師生之間，生生之間，和諧無處不在，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，廣泛傾聽學(xué)生的意見，這樣的課堂上不見了往日的師道威嚴(yán)，少了學(xué)生膽怯、羞澀的目光，更多的是老師循循引導(dǎo)，學(xué)生積極的發(fā)言，讓思維活躍，迸發(fā)出激情，使學(xué)生的聯(lián)想和想象走得更高遠(yuǎn)。由此我們可以想象得到，在這樣課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的積極性能被最大限度地激發(fā)出來，學(xué)生的高參與度，使得探討、交流的氣氛異常活躍、激烈，看似緊張的課堂氛圍卻將民主教學(xué)的理念充分體現(xiàn)出來。這時(shí)教師也要把握時(shí)機(jī)，要使學(xué)生歸心，回歸到知識(shí)點(diǎn)上來，回到課堂的教學(xué)目標(biāo)上來，這里要體現(xiàn)的就是老師的主導(dǎo)作用；在這樣的課堂里學(xué)生是課堂的主人，討論、交流和知識(shí)的遷移創(chuàng)新代替了以往的填鴨式的教學(xué)；尊重、信任、和諧平等的新型師生關(guān)系取代了以往的唯命是從。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣因在這樣的氛圍中而提升。興趣是最好的老師，是創(chuàng)新思維的最大驅(qū)動(dòng)力。

二、 本著從生活走向物理的理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在上課之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，既備教材，備學(xué)生，并針對(duì)實(shí)際情況選擇適宜的方法因材施教，這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，并運(yùn)用自己知識(shí)積累，生動(dòng)的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，營(yíng)造和教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的氛圍，撞擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供想象和發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要體察細(xì)微，善于發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生每一個(gè)具有新意的想法，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行，利用一切可能錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、并解決問題的能力。同時(shí)，我們教師也要對(duì)自己提出了更高的要求，努力求新，不因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、 理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)感知?jiǎng)?chuàng)新力

任何理論都是為實(shí)踐服務(wù)的，科學(xué)的學(xué)習(xí)更是是這樣。觀察和實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)科學(xué)的法寶，它能夠使抽象、深?yuàn)W的理論變得具體，又因?yàn)楦兄死碚撋傻恼麄€(gè)過程，所以學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)的獲得水到渠成，深?yuàn)W的原理由此變得淺顯具體起來，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性也加強(qiáng)了。因此，在科學(xué)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出種種假設(shè)和猜想，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、分析、類比等探索手段，獲得結(jié)論，這樣在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中漸漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于觀察，在方法上給予一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽提出問題，因疑獲知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。猜想——實(shí)驗(yàn)——探討——興趣，物理的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)周而復(fù)始的過程，只要我們適當(dāng)引導(dǎo)，方法恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的這個(gè)過程就會(huì)由淺入深，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣就會(huì)越來越濃烈，從而形成一個(gè)良性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新力就會(huì)在日積月累中提升起來，科學(xué)課的教學(xué)效果明顯提高。

四、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們有較強(qiáng)的求知欲，精力充沛，學(xué)生有充足的興趣去學(xué)習(xí)。所以，教師要多在方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)應(yīng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；并改革課堂教學(xué)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的主人，知疑善問，在解決遇到的難題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，嘗試用不同的方法解決問題，加以比較，形成最佳方法；此外，探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要方法，這種方法要求學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)問題的相關(guān)探究，這里的探究指的是自己去搜集相關(guān)問題的材料，根據(jù)現(xiàn)有材料，嘗試解決問題。在這一過程中，問題是主線，所有的探究活動(dòng)都是基于問題來進(jìn)行。久而久之，學(xué)生會(huì)形成解決問題的能力，也會(huì)創(chuàng)新解決問題的方法，創(chuàng)新的思維定勢(shì)由此形成。

總之，小學(xué)科學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較淺顯，知識(shí)覆蓋較廣，內(nèi)容也比較貼近生活。教師要想讓學(xué)生創(chuàng)新首先自己得開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新角色定位，使授課由過去空洞的說教變?yōu)轶w現(xiàn)學(xué)生主體，自助探究的創(chuàng)新場(chǎng)，從而真正達(dá)到新課程理念中提倡的素質(zhì)教育的目的。

作者簡(jiǎn)介：

李素鑫，湖北省大冶市，大冶市葉家壩小學(xué)。