淺談少兒成長中的父性教育

摘要：在現今的中國，母性教育依然占主體，然而卻暴露出很多的缺陷，本文就父性教育在少兒教育中的作用以及產生父性教育缺失的原因做了個人的淺薄的見解。

關鍵詞：父性教育；假單親媽媽；假喪偶式教育；性別角色

孩子的教育離不開家庭教育，學校教育和社會教育。父母是孩子的第一任教師，父母的行為、情感、智力等都會對孩子起潛移默化的作用，影響到他們的思想品格和自我修養的形成與完善，將會最終決定他們成為一個什么樣的人。而學校教育則是幫助孩子系統地學習各種知識，更好地融入群體與社會當中，獲得終身學習和終身發展的動力、熱情和必備的基礎，在紛雜的事物中學會選擇，具有正確的價值判斷能力，使他們具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性；擁有善良的人性、美好的內心和優雅的舉止；學會清醒而客觀地認識自身的價值和在社會上恰當的位置，并養成時時自我反省的習慣，學會自我調整，使自身不斷完善；逐漸懂得自己所承擔的責任，包括對自己、對家庭、對社會、對人類和對后代的責任。社會教育則是指學校教育、家庭教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。然而我們現在的家庭教育和學校教育卻面臨著很嚴重的問題——父性教育的缺失。

那么什么是父性教育呢？從狹義上是指在家庭教育中父親主動實施或提供具有父性角色特征的家庭教育活動。相對于母性教育活動而言，父性教育活動具有強健有力、果斷、不拘小節等特征。父性教育缺失則是指在家庭教育中，父親在意識或行為上很少給予幼兒父愛或自動放棄教育幼兒的權利的行為，特別是農村留守兒童，更是在父性教育中嚴重缺失，父母外出打工都是爺爺奶奶在家監護，隔代親使得孩子更加被溺愛，造成學習上、生活上、性格上的嚴重不足；在學校教育中則體現為一線的女性教育者多于男性教育者。而且大部分的男性教育者都是領導職位，沒有時間和精力直接教育孩子。

要么說爸爸去哪兒會這么火，其實就是反映了中國孩子生活里缺少爸爸，因為媽媽總是時刻陪在孩子身邊，所以從來不會有人說要拍媽媽去哪兒了。也正是這種情況下，很多的新名詞應時而生了，如“假單親媽媽”“假喪偶式教育”。

一、 我們強調父性教育的重要性，那么父親在孩子成長過程中所起到的作用又體現在哪里？

（一） 父親教育有助于孩子確定自己的性別角色（尤其對于男孩子）。男孩子從父親身上得到是一種男性應該如何待人、接物和處理問題的基本模式。父性教育是幫助孩子建立“主心骨”的教育，在孩子成長的過程中，父性教育有許多母性教育不能取代的優勢，缺失了任何一方，孩子的人格發展都是不完整的。母性傾向于給孩子更多的穩定性和安全感，而父性傾向于給孩子更多的變化性和多樣性。所以，孩子在媽媽面前表現得很安靜，而在爸爸面前則表現得比較興奮。這對孩子的影響是大不一樣的，由于父親們粗獷、豪放的天性，與父親生活時間長、受影響多的孩子，容易繼承父性的基因特質：大度、開朗、喜動、自尊心強、喜歡交往，更社會化、甚至更幽默詼諧。我們的孩子們剛性不夠、骨氣不足、意志薄弱、沒有主心骨、缺乏信心和毅力；我們許多男孩子缺乏攻擊性，在性別角色發展中傾向于女性化（比如喜歡一些非競賽性的活動——看書、看電視、聽故事、猜謎語等）、女孩子更有“軟弱化”的傾向，這都源于父性教育的缺失或偏頗，02年北京動物園出現了“清華大學生硫酸潑熊事件”引起社會廣泛關注。其實，這個事件也從一個角度說明了父性教育的缺失，對于孩子人格發展潛藏的極端危害。這名清華大學生從小和媽媽相依為命，養成了對母親的狹隘的依賴感。媽媽對他管得很嚴，什么能做，什么不能做，都有規定。他缺乏自我意識，很少與別人交往；直到上大學才學會騎車，甚至他騎車上學的路也要由母親來指點。單親教育使得劉海洋個性上嚴重缺陷，以至于做出了令人唾棄的事情。

（二） 父性教育有助于促進孩子的認知發展。美國耶魯大學一項研究表明，父親帶孩子時，孩子從父親那里可以學到豐富的、廣闊的知識，能更廣泛地認識自然與社會，并通過操作和探索變換多樣的活動，逐步培養起動手操作能力、探索精神，從而提高孩子的認知技能、成就動機和對自己能力、操作的自信心。父親教育有助于提高孩子的交往能力父親與孩子接觸越多，孩子的交往能力就越強。父親帶孩子參與社會性活動，孩子會接觸很多新文化和新生事物，感受到各種社會信息，思想會比較開放，他的安全感和自信心就會增強，也更容易與他人友好相處，也使得男孩會更像小男子漢，女孩長大后更懂得如何與異性交往。

（三） 學校教育中的父性教育能在很大程度上幫助教育孩子。一是因為家庭教育中父性教育的嚴重缺失，使得孩子其實很依賴學校的男性教師，希望能從他們那感受到父親的氣息。二是作為教師，他們更具備豐富的經驗，足夠的耐心，以及巨大的責任感，使得孩子更是崇拜和向往。

二、 父性教育缺失的原因

（一） 由于中國傳統的“男主外，女主內”觀念，導致父親“淡出”家庭教育。因為很多父親都認為自己已經很忙了，我要掙錢養家，每天都累得不行了，哪里還有時間教育孩子哦。

（二） 父親不當的教育方式。“嚴父慈母”的錯誤觀念，導致父親與孩子的心理疏遠甚至對立，有些父親，在家庭中過于嚴厲，過于嚴肅，對孩子的管教過于嚴格，不僅不會達到想要的效果，反而會使孩子對其敬而遠之。

（三） 長期以來心理學家對家庭與兒童發展關系的研究，僅僅局限于母子關系，忽視了父親對兒童的影響，久而久之父親也就形成了一種思維模式，認為教育孩子就應當是母親的責任。

（四） 在少數家庭中，母親說了算，在孩子面前貶損丈夫形象，降低了丈夫的誠信，這就使得父親想教育孩子也無法發揮積極作用，父親也就沒有了重視孩子教育的意識。

（五） 學校教育中的基礎教育中男性教育者人數越來越少。

總的來說，父性教育的缺失讓孩子們剛性不夠、骨氣不足、意志薄弱、沒有主心骨、缺乏信心和毅力，這是母性教育很難完成的。我們要從緣由上去改變，今后的教育必不可少的是父性教育的參與，這樣才能給孩子一個完整的人格。

參考文獻：

[1]李文道，孫云曉，趙霞.父教缺失的研究現狀及應對策略[J].中國特殊教育，2009（10）.

[2]李霞.父親角色在孩子人格發展中的作用探析[J].法制與社會，2007（06）.

作者簡介：

李嶼，湖南省懷化市，懷化市溆浦縣盧峰鎮警予學校。