如何發揮少數民族音樂教學在高中音樂教育中的作用

摘要：中國是一個多民族的國家，其音樂形式也是各式各樣。在高中音樂教學中，要以弘揚民族音樂為發展理念，開展多元化的音樂教學。本文筆者結合自身的教學實踐，基于高中音樂教學，就如何發揮少數民族音樂在高中音樂教育中的作用進行了如下論述，以希望能夠幫助到廣大師生朋友們。

關鍵詞：高中音樂；發揮；少數民族音樂；教育作用

現如今，我國的音樂發展還未形成自己的體系。從整體音樂教學的分析來看，在實際的教學中，為了滿足學生的需求，其教學的重點放在了流行音樂上，對民族音樂的教學少之又少，一些教師只是略微的帶過，根本沒有進行深入講解，民族音樂往往被忽視。此外，在教學理念上，教師大都遵循西方的教學理論，完全背離了民族音樂教學的道路。在教材內容方面，對于民族音樂的介紹也是零零散散，導致教師無法進行系統的音樂知識講解。

一、 民族音樂教學在高中音樂教學中的意義

民族音樂是中國音樂的一個重要組成部分，所以，開展多元化的民族音樂教學是創造的不竭動力。弘揚民族文化，實現中華民族的偉大復興，一直都是教育的目標。但是，在高中音樂教材編排時，無論是內容還是數量上都存在很大的不足。如若完全按照教材內容開展音樂教學，學生無法掌握系統的音樂知識，更無法將優秀的民族音樂繼承和發揚下去。藝術教育的發展一直都是國家重點，《全國學校藝術教育總體規劃》中強調：藝術類院校的音樂教學不僅要跟上時代的發展，還要注重民族音樂教學。在20世紀全國音樂改革研討會上，就明確提出了民族音樂在發展國民素質教育中的重要作用。苗族，是一個古老的民族，主要分布在我國的黔、湘、鄂等省區，其音樂豐富多彩，充滿著生活情趣。可以說，在我國民族音樂文化中，苗族是獨特性的存在。因此，在高中音樂教學中，應該加強對苗族音樂文化的研究，如果不注重發展民族音樂的多樣性，其結果就如同破壞生態環境一樣。由此可見，發展民族音樂教學在高中音樂教學中有著深遠的意義。

二、 開展少數民族音樂教學的策略措施

當今，要明確苗族音樂在高中音樂教學中的順利開展，不應該局限于某一方面的改革，要從根本上徹底改變民族音樂停留在“表層”的現象，不能只喊口號，沒有實際行動。作為一名音樂教師，應當從如下幾點來開展民族音樂教學。

（一） 加大對民族音樂的研究力度

在高中音樂教學中，對苗族等具有豐富音樂文化的資源的研究，還在初始階段，這就需要教師明確教學內容，及時的更新教學觀念，在保證音樂教學的基礎上，深入研究苗族音樂文化，廣泛搜索苗族音樂資料，并將其進行系統的分析和整合，進而形成有用的教學資源。此外，高中音樂教師還可以結合高等院校對苗族音樂文化的研究，豐富自己的教學體系，將苗族音樂的發生、發展等進行有效的整合，使其規范化、系統化，形成具有苗族特色的音樂教學體系，對開展苗族音樂教學起著積極的作用。在高中音樂教學中，教師也可以采用上述的方法，來加大對民族音樂的研究力度。

（二） 建立少數民族音樂教學課程體系

首先，少數民族音樂教學課程體系要明確自身結構，突破以西方為主的音樂教學理念；其次，課程建設要明確少數民族音樂文化的主體地位，不能單純地只講音樂，忽略文化的發展，兩者是不可分割的，要將文化融入音樂創造和發展中去，使其相互影響，共同發展。最后，通過課程的設置，學生不僅要了解少數民族語言、音樂形式等，還可以深入探究其民族文化中的各個有利因素，以此來弘揚和發展中國藝術文化。因為，課程的設置不僅僅是傳授知識，也是發展文化的重要場所。要想完成這種系統的學習，需要教學者從整體上掌握好少數民族音樂文化。

（三） 完善少主民族音樂教材

教材是開展教學的主要依據，是教學順利進行的關鍵。根據高中學校的教學設置，國家應該積極組織專家完善苗族音樂教材。在教材編寫的過程中，要去深入的探究，廣泛的收集苗族音樂研究者對苗族優秀文化和音樂理論的研究成果，在音樂形式方面要從苗族人們對自己音樂特征、價值觀等方面出發，教材要充分體現苗族音樂的形式、風格等。在實際的教學中，教師要用學生容易理解和接受的方式進行訓練，以讓少數民族音樂更好地融合到高中音樂教學中來。

（四） 加大師資隊伍的建設

要想保證少數民族高中音樂教學的順利進行，其首要條件就是加大師資隊伍的建設。而現如今，在高中音樂教學上，師資力量不足是最大的缺陷。所以，各個高中學校，要加大硬件設施的建設，不僅要擴充音樂教師隊伍，還要從整體上規劃教師的人員分布，盡可能地讓本專業的教師從事相關的工作，進而從整體上提升高中音樂教學。此外，在整個音樂教育發展上，學校教育是根本，開展新的音樂教育上至領導，下至師生都面臨著重大挑戰。在實際的教學中，如何讓學生真正地體會民族音樂的精神和內涵，并帶著自身的優勢步入社會去開創屬于自己的音樂，這是每一個音樂教育者所必須深思的問題。

（五） 積極探究新型的民族音樂教學方法

教學方式是教學觀念的外在體現，受課程、教學內容的影響。苗族作為第四大少數民族，有著自己的語言特色，而且開展雙語的教學方法，取得了很好的成效。在苗族等少數民族音樂方面，也完全有可能開展雙語教學，而且勢在必行。發展學生的雙語感不僅可以通過音樂拉近民族交流，而且還可以幫助學生在不同的音樂文化中進行對比和分析，這不僅是少數民族音樂發展的需要，更是弘揚民族音樂文化的需要，對苗族音樂教學有著深遠的現實意義。所以，在高中音樂教學中，需要廣大音樂教育工作者們進行積極的探索，以為少數民族音樂文化的發展提供更好的途徑，以推動民族音樂的發展。

三、 結束語

綜上所述，音樂學科和其他學科教學不同，音樂教學和民族分布、地域環境等有著很大的聯系，也和當地的教學狀況有關。因此，很難做到在全國的統一教育。在高中少數民族音樂文化教學中，學生不僅能夠掌握本民族的文化，還需要繼承和發展本民族文化。所以，必須樹立正確的音樂教學態度，在發展時代音樂的前提下，還要積極弘揚少數民族音樂。

參考文獻：

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[2]鄧晴.注重發揮民族音樂教學在高中音樂教育中的作用[J].才智，2016（20）.

作者簡介：

曾繼紅，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣第四中學。