中職學校實施《國家學生體質健康標準》現狀與對策

徐長春　阮宏德　黃運有

一、研究對象與方法

1.研究對象：陳登職業技術學校。

2.研究方法：

（1）文獻資料法：根據研究需要，進行相關文獻檢索和查閱，搜集和整理相關學生體育活動方面的資料，進行對比分析。

（2）觀察法：對學生體育鍛煉情況進行仔細觀察，獲得第一手感性資料。

（3）問卷調查法：根據我校實際情況，從組織《國家學生體質健康標準》（下稱《標準》）學習、宣傳、實施過程、數據的分析反饋多方面設計調查問卷。

（4）座談法：在調查過程中，與有關領導、體育教師、家長和學生座談，了解他們對實施《標準》的看法，傾聽他們對體育活動的意見或建議。

（5）數理統計法：對調查過程中獲得的數據，以及我校近3年來的《國標》數據進行統計處理和研究分析。

二、實施《標準》的現狀

（一）對實施《標準》的認識不足，重視不夠

1.學校對實施《標準》的重視不夠，缺乏激勵措施。（1）很多領導和老師不知道有《標準》這回事，反映出學校對《標準》的重視不夠。（2）上級教育主管部門將體育競賽成績，納入對學校的評價考核中，因此出現了學校重視比賽成績，輕視《標準》實施的現象。（3）《標準》實施過程中主要是體育教師來完成，缺乏相關部門的協調和配合。（4）學校缺乏必要的獎懲機制，無法調動老師和學生的積極性。

2.體育教師對《標準》的落實有待提高。（1）很多體育教師沒有很好地學習《標準》，對文件精神領會不深，造成落實不到位，如測試方法不規范，器材的使用不合理，測試環節把關不嚴，人為地放寬測試標準等，影響到數據的真實性、有效性。（2）由于擔心教學事故的發生，在教學和課外活動中不能對運動量與強度提出硬性的要求，影響教學效果。（3）頻繁體育比賽占用了體育教師的大部分時間，比賽成績的好壞決定著學校對他們的看法與評價，使體育教師產生了重比賽，輕《標準》的現象。

3.學生對實施《標準》思想上不夠重視，行動上應付。通過座談，大部分學生對《標準》的內容不清楚，對測試的成績好壞漠不關心，很多人認為達到及格線就行，沒有對自己提出更高的標準；很多學生測試前不做準備活動，或準備活動不充分，身體的機能沒有達到最佳測試狀態，影響水平的發揮；少數學生對測試重視程度不夠，特別是測試素質項目時怕苦、怕累，沒有全力以赴，沒有發揮出真實水平，進而影響到測試結果的準確性。通過調查有35.6%的學生對測試不重視，27.1%的學生測試時沒有全力以赴，影響了成績的真實性。同時調查發現，我校學生喜歡體育運動的占42.6%，不喜歡的占36.7%，一般和不清楚的占20.7%，學生整體喜歡和參加體育鍛煉的意識不強，不喜歡運動和鍛煉是影響學生體質健康的重要原因。

4.家長對學生體質健康關心不夠。通過問卷調查，我校學生家長贊成學生參加體育鍛煉的占41.6%，反對的卻高達584%，造成這一情況的原因是：很多家長由于工作或生意忙，學生放學后要馬上回家做家務，剝奪了孩子的課余活動時間；另一方面，受傳統觀念的影響，一些家長認為，愛好體育的學生，大多是不學無術或有劣跡的學生，與他們在一起容易帶壞自己的孩子，所以反對他們從事體育活動；也有家長擔心過多地從事體育鍛煉會影響孩子的學習，他們過多地關心的是孩子的成長和學習，而忽略了孩子身體的發展。

（二）實施《標準》的組織管理欠缺

1.宣傳發動工作落實不夠。《標準》的貫徹實施是一項長期、艱巨的任務，要順利地進行測試工作，需要克服各方面的困難。在測試過程中，我們發現由于學校宣傳、動員不充分，導致部分教師和學生甚至部分領導認識不足，對為什么要施行《標準》不理解，支持不夠，影響工作的質量和《標準》的進一步實施。這明顯不利于學校體育工作的順利開展，也違背了 《標準》的精神。

2.場地及儀器的配備不夠完善。學校體育場等硬件設施是學校開展體育活動的重要前提，也是執行體質健康標準測試，實施體育新課程的根本保證。目前我校校內只有1個200米運動場，滿足不了正常體育教學及活動的開展，造成測試時的擁擠，也影響了成績的提高，尤其800米跑成績更受影響。練習上肢力量的單雙杠數量有限，限制了學生的練習。同時，我校《標準》的測試儀器基本都是非智能化測試儀器，測試的效率較低，增加了測試時間，影響了測試精度，且手工的儀器也存在人為的因素，難以保證數據的準確性。

3.缺乏測試項目方法的指導。體育教師由于繁重的教學和訓練任務，每天都是超負荷工作，又面對繁雜的測試工作，有一種身心疲憊的感覺，因此，按時完成數據上報工作成了他們的首要任務。在測試前缺乏對學生練習方法和測試技巧方面的指導，學生基本都是按照自己的習慣去參加測試，不利于學生成績的提高和測試時水平的發揮。

4.《標準》與當前職業學校學生專業現狀不配套。職業學校的學生未來從事的工作基本上是體力勞動，所以更加需要健康的身體。但目前職業學校健康標準實施的現狀，雖然說增加了鍛煉效果好、實效性強、簡便易行的鍛煉項目和少數運動技能項目，也設置了必測類和選修類項目，能從身體形態、身體機能、身體素質和運動能力等方面來評定學生的體質健康水平，但是對于職業學校的學生來說，更進一步的與職業需求相適應的專業的鍛煉方法和手段還是相對匱乏，對于學生以后所從事職業的專項能力的提高缺少相應的手段，這無疑與職業學校學生所學專業的現狀存在著不配套的一面。

5.測試形式與方法不科學。近幾年我校《標準》的測試，基本上是體育教師負責自己所任課的班級，采用隨堂測試，從測試到統計自己全程負責。這種測試形式的好處是：老師對自己的班級全權負責，很好地掌控進度，靈活處理測試中出現的問題。不足是：老師的尺度不一，造成測試數據的偏差，降低了數據的準確性。2017年我校《標準》測試時，采用了全校統考的形式，學校抽調其他科的老師參加測試，體育老師負責組織，取得了較好的效果。

6.各部門缺乏協同配合。《標準》實施是一項系統工程，依據《〈標準〉實施辦法》規定：“《標準》的組織實施工作在校長領導下，由學校體育教研組、教務處、醫務室、德育處、班主任協同配合共同組織實施”。各部門之間都有明確的分工，行使各自職能，圍繞《標準》實施的共同目標而努力工作。但在實施過程中，則呈現出體育教研組“單兵作戰”的情況，造成體育教師工作量加大，測試成績和上報時間延長的情況，有時會出現突擊完成任務的現象。

7.時間安排欠合理。前幾年我校為了趕上報進度，將測試時間安排在9月下旬至10月上旬進行，教師每堂體育課隨堂測試一個項目，測試數據拉得過長。同時，由于剛過暑假馬上測試，學生的體能還沒有馬上恢復過來，造成成績不理想。2017年我們將測試時間安排在11月初，經過2個月的身體訓練，學生的體能得到了有效恢復和提高，同時11月初是廣東少雨的季節，氣溫也合適，對學生測試水平的發揮起了重要的作用。

8.數據的統計分析與反饋不到位。幾年來，我校在完成數據的上報后，對數據的統計分析不夠，沒有及時找出學生體質健康方面存在的共性問題，并加以研究解決。同時，對學生反饋體質健康成績不夠及時，公示測試成績位置不顯著，針對性不強。

9.對《標準》的執行力度不夠。學校既要做好《標準》的測試工作，更要忠實執行《〈標準〉實施辦法》的獎懲條款，目前，《標準》所規定的獎懲條款在我校還沒有得到有效落實，失去了外部強制力和約束力，導致一些學生不重視《標準》，失去了鍛煉的動力。

（三）學生體質健康狀況有待提高

1.身體形態情況：14-16年我校學生超重或較低體重比例分別是21.18%、18.98%、19.15%，正常體重比例分別是75.50%、77.58%、76.29%，反映出我校絕大部分學生身體形態指標合格，身體形態發育水平良好，學生身體發育水平和營養狀況正常，但也有20%左右的學生低體重或超重，屬營養不良或營養過剩，這種狀況除了一部分是家庭生活原因造成的，其主要原因是平時不良的生活習慣和缺乏體育鍛煉造成的，應引起我們的充分重視。

2.身體機能情況：14-16年我校學生肺活量優良率比例分別是33.75%、28.52%、34.61%，肺活量合格率分別是95.40%、95.02%、93.73%，反映出我校絕大部分學生身體機能指標良好，心肺發育正常。

3.身體素質情況：從14-16年測試數據分析看，我校學生身體素質整體一般，除50米短跑項目優良率、合格率較高外，其他項目均存在不同程度的差異。男子1000米和女子800米中長項目，14年和15年有1/3以上的學生不合格，16年也有1/5以上的不合格，反映了我校學生在中長跑耐力項目上整體素質較差。立定跳遠項目3年的優良率基本在24%左右、合格率在85-90%之間，屬于正常水平。坐位體前屈項目14年和15年優良率在5%左右，16年達到12%左右，14、15、16年不合格率分別是24.35%、19.51%、14.45%，反映出我校學生身體柔韌性水平一般，有相當一部分學生較差，有待提高。反應腰腹力量的仰臥起坐，近3年來優良率、合格率都逐年提高，但優良率比較低。評價上肢力量的引體向上指標，一直是我校的弱項，14、15、16年的不及格率分別到達了73.05%、64.22%和27.84%，大部分學生未能達到標準要求，亟待解決。

4.綜合評價分析：從近幾年的《標準》測試結果看，學生整體的體質健康狀況一般：14年、15年總體平均分都是69.8分，16年是73.90分，男生的平均分總體低于女生，并且出現同一年級學生從高一到高三，整體平均分呈逐年下降的趨勢（以14級為例：男生：高一70.60、高二68.00、高三68.30；女生：高一73.80、高二71.90、高三71.40）；近3年來，我校學生體質健康總體優良率較低，14、15、16年分別是10.05%、10.27%、20.90%；合格率14、15、16年分別是87.02%、86.87、%和93.84%，并且出現了隨著年級的增長，不及格率升高的趨勢，不難看出，我校學生體質健康狀況隨著年齡的增長，有下降的趨勢，需引起我們的注意。

三、實施《標準》的對策

為了把實施《標準》工作落到實處，學校要樹立“一個思想”，強化“兩個意識”，完善 “三個配套”，做好“四個結合”。

（一）學校體育工作要樹立“健康第一”的指導思想

學校要把“健康第一”的指導思想放在體育工作的首位，把學生體質健康的措施落實在平時的工作中。保證學生每天一小時的活動時間，開展適合中職學生特點的大課間和課外體育活動，把《標準》的測試項目融入活動中；正確處理好普及與提高的關系，改進重視體育競賽，輕視群體活動開展的現象，把全體學生體質健康的提高放在工作的首位；以學生發展為中心，關注個體差異，重視學生的主體地位，培養學生的社會適應能力、創新能力、協作精神和意志品質，促進學生身心全面發展。

（二）強化宣傳意識和責任意識

1.強化宣傳意識，加大《標準》的宣傳力度。宣傳發動、營造氛圍，是順利完成測試任務、有效提高學生體質的重要環節。學校要通過多種途徑積極開展專題教育活動，對學生進行思想動員，利用升旗儀式、班會、校廣播、宣傳欄、板報、網站等陣地進行宣傳，倡導學生積極追求身心健康，讓學生充分了解測試的意義、內容和方法，提高測試的積極性、主動性，養成堅持鍛煉身體的習慣。

2.強化責任意識，加強協調配合。學校體育工作領導小組要制定學年體育工作計劃，統籌安排體育活動的時間、內容和督導措施，協調各部門組織落實，提高體育工作的實效性。體育教師要加強學生學法的指導，指導他們選擇合適的運動項目，教會學生運動的技巧與方法，使更多的學生參與到體育鍛煉中。同時將測試的數據結果，以書面形式通報給每位家長，使家長重視孩子的健康狀況，形成家校聯動，綜合改進提高學生健康狀況。

（三）完善三個“配套”

1.制度配套。完善實施《標準》的各項制度，根據文件精神，我們修訂了陳登職校實施《標準》方案，《標準》測試規范指南，實施《標準》獎懲辦法等，為實施標準提供制度保障。

2.設施配套。體育運動場地和體育設施在學生的體育鍛煉中起著非常關鍵的作用，學校要按國家對職業學校體育場地器材的配備標準，配套完善體育場地、器材、設施，加強對現有的體育器材的管理與維護，提高器材的利用率，保證學生體育鍛煉的需求。

3.組織配套。建立實施《標準》的組織機構，形成在校長領導下，由教務處、體育組、醫務室、班主任協同配合，共同組織實施的協同機制，確保國標實施工作的有序順利開展。

（四）做好“四個結合”

1.把實施《標準》與體育新課程相結合。《標準》的實施是對學生體質健康狀況進行的個體評價，重要的是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉，而體育新課程要求教學要激發學生的運動興趣，引導學生學會體育的基本知識、基本技術和基本技能，掌握科學鍛煉身體的方法，養成體育鍛煉的習慣。將《標準》與體育新課程教學有機結合，是《標準》的實施工作健康穩步發展的主要手段。進一步加強學校體育教學改革工作，不斷完善體育課程設置，改革體育教學方法和組織形式，使體育課教學切實實現增強學生體質的目的。推進體育選項教學的深入開展，改變過分強調技術、技能與戰術的傳授，結合專業特點，增加練習局部肌肉力量、全面的身體素質和學生形體的練習內容，確保體育課有合適的活動密度與強度的要求，以促進學生身體健康素質的全面平衡發展。

2.把實施《標準》與體育活動的開展相結合。使實施《標準》與學校各項體育工作成為一個有機的整體，將《標準》的落實與課外體育活動、大課間、體育競賽、體育社團的開展相結合，豐富體育活動的內容與形式。增加學生體育活動的參與度，開展面向全體學生的體育活動，例如，我校目前開展了約15個左右的體育社團，涵蓋了競技、趣味、健身、娛樂等方面；在競賽方面，我們開展了學生全員參與的全校“趣味運動會”，受到學生的普遍歡迎。建立“達標不及格學生”數據庫，采取有針對性的幫扶措施。選用適合的比賽、有針對性地輔導、關心談話、布置家庭練習作業及家訪等系列措施，盡快幫助這批“體育困難生”建立信心，提高身體素質和體質健康水平。

3.把實施《標準》與學校衛生和健康教育相結合。學生的體質健康除了遺傳、鍛煉的因素外，還與學生的生活習慣、飲食習慣密切相關。通過調查，很多學生沒有養成良好的生活、飲食習慣，當務之急是建立必要的制度并安排適量的教學時間，積極開展疾病預防、科學營養、衛生安全、禁毒控煙等健康教育。學校應多渠道引導學生學習健康知識、技能，讓學生形成良好的飲食習慣和生活方式，養成積極的生活態度。定期對學生進行體質與健康知識教育，聘請健康專家或醫生舉辦健康知識講座，開設健康教育選修課，指定學生閱讀與體質健康方面相關的文章或書籍。把健康知識列入體育教學計劃，體育教師利用室內體育課，向學生傳授體質健康的知識，學會自我制定鍛煉計劃，養成主動鍛煉身體的習慣，為學生形成終身體育意識打下基礎。

4.把實施《標準》與體育工作的獎懲相結合。建立實施《標準》的組織機構，完善獎懲制度。把測試工作計入課時量；達到《標準》要求的班級，對上課體育教師及班主任進行獎勵；把《標準》的測試成績，作為體育先進班級評比的重要條件，不達標的班級不能評為體育優秀班級。認真落實學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優與評獎；成績達到優秀者，方可獲體育獎學分；測試成績評定不及格者，則學年成績評定為不及格；學生畢業時，《標準》測試的成績達不到50分者按結業或肄業處理，將這些相關的制度在學生中加大宣傳，讓學生感覺到學校對此項工作的高度重視，使學生自覺參加到體育鍛煉中來。

[基金項目：佛山市學校體育專項研究課題“中職學校實施《國家學生體質健康標準》的現狀與對策研究”（課題號：FSTY-61）。]

責任編輯 朱守鋰