高校信息檢索課程實踐教學研究

唐佳 馮艷 徐紅

摘 要：本文基于素質教育這一要求，主要對現階段我國高校信息檢索課程的教學情況進行了詳細的分析，而后結合相關的研究結果，總結并探討了信息檢索課程實踐教學過程中常見的問題和阻礙，最后針對性地提出了自身的見解和思考，希望可為相關教師帶來一定的啟迪。

關鍵詞：提高；計算機；網絡信息；安全水平

每門學科的教學都必須達到實踐與理論的有機融合，而信息檢索這一課程同樣如此，眾所周知，此課程體現了超強的技能性和專業性，所以要求教師必須重視信息檢索實踐教學的地位，做好實踐教學的創新工作，將相應地提高學生的信息素質，實現長遠的發展。

一、 現階段我國高校信息檢索課程教學過程中常見的問題

當前，國內僅有少量的信息檢索、文獻檢索及相關的實踐教學課程，其中大多數所講的都是教學方法和教學內容的應用，這就間接地表明我國高校未能意識信息檢索課程實踐教學的重要性，對于它的認知力仍舊停留在課程教學內容和方法等環節。

筆者經過調查和研究后總結了以下幾點問題。

其一，大多數院校雖說開設了信息檢索課程，但是相關實踐課程的比例卻相對較小，這就間接地表明大多高校未能給予其足夠的關注。其二，教學實踐活動的開展過程中，大多數院校都會選擇運用講座這一途徑，完成課外實踐活動任務，會聘請專業人員盡情授課，此現象間接地表明了高校信息檢索課程已有所表態，但教學效果難以得到有效保障。其三，部分高校也意識到信息檢索課程開設的重要性，同時上機實踐課占據比例相對較大，間接地表明多數高校已充分給此課程教學以一定的關注。其四，高校信息檢索課程的開設過程中，大多是以選修課程的形式，此情形一定程度上表明高校未能全方位認識到信息檢索課程的重要作用。其五，多數高校在開設此課程的過程中，未能落實新生入館培訓工作，間接地表明我國現階段高校對新生啟蒙教育的認知力仍舊不足。其六，信息檢索課程除了上機實踐課程以外，其他活動的開展過程中，通常都會以講師培訓或舉行講座的途徑，這一過程中實際的上座率相對較低，由此可見，學生參與講座的積極性相對較差，很難達到預期效果。

二、 高校信息檢索課程實驗教學方法的探討

（一） 開展網絡教學

網絡教學指的是借助網絡平臺，逐步實現教學目標，可主要將其分為在線和離線兩種，借助ppt、flash等軟件，制作切合實際的離線課程，保證課程的生動性，此教學方法的劣勢主要體現在教師的教學難以與學生進行有效互動，不能達到網絡實時交流的目的。

但是web.2.0環境下的技術更新以及改革為信息素質教育的目標實現提供了網絡互動功能，比如，微信、QQ、SNS以及微博等平臺，都為網絡教學帶來了良好的發展機遇。經過筆者的分析和探討，建議可有效利用Blackboard，將遠程教學平臺與信息檢索課程進行有機融合，而后逐步構建信息化檢索課程網絡協作平臺。在此過程中，還可積極與圖書館聯系，逐步研發集合聯機考試模塊、后臺數據庫、檢索實習模塊以及教師模塊等功能的學習體系，由此可見，信息技術的更新以及發展為信息檢索課程實踐教學提供了更加便捷的條件，同時也加快了課程教學的步伐，激發了學生參與教學課程的主動性，一定程度提高了其自身的信息檢索能力。

（二） 舉辦大學生信息檢索技能活動

可通過大學生科技文化競賽這一活動形式，逐步實現學生智力開發、特長發揮、知識拓展以及能力提升等教學目標，實施針對性的教學，保證教學效率，逐步培養全方面發展的人才。科技文化競賽活動的開展過程中，可將信息檢索技能作為主題內容，對信息檢索課程教學方式進行改革和更新，滿足大學生信息素質教育的實際需要?，F階段，我國大多數高校都會將大學生科技競賽作為調動學生參與教學活動的有效途徑。但是，這一過程中以信息檢索技能大賽作為主題的卻相對較少，所以，相關的院校領導人必須充分意識信息檢索大賽開展的必然性，發揮自身的引導性作用，以模范帶頭作用，逐步使信息檢索技能大賽在全國高校內部得以普及，最終相應地提高我國大學生信息素養。

（三） 建立課程實習基地，積極落實信息檢索實踐教學工作

當前我國高校信息檢索課程的開設過程中，圖書館需發揮自身作用，建立課實習基地，而后從以下幾個方面落實工作。

其一，圖書館結合參考咨詢部所承擔的課程實踐教學內容，明確信息實踐課程開展的重要性，它將給參考咨詢部的工作效率帶來直接影響。所以，信息檢索課程實踐教學與參考咨詢部的發展密切相關，圖書館部門應為信息檢索實踐教學提供場地、技術以及設備，進而相應地提高實踐教學質量。

其二，圖書館可開設導航課程。應重視對于大一新生的引導，在大一階段開設信息檢索教學課程，圖書館可發揮自身作用，積極落實新生入館培訓工作，此工作的落實應體現一定的強制性，引導學生了解并掌握圖書館館藏結構、數據庫的使用方法、資源查詢方式以及借還須知等內容，而后還需運用導航課開設的途徑，使學生初步了解并認識信息檢索課程，其中涉及信息檢索課程的基本內容、常用數據庫、基礎理論、基本檢索方法等等。不僅如此，圖書館相關領導人員還需安排專業的教師完成此課程的教授任務，或可針對性地成立課程小組，對課程相關內容進行定期交流，教師之間可相互借鑒、不斷學習，營造良好的學習氛圍，進而為日后學生對信息檢索課程的學習質量帶來相應保障。

三、 結束語

綜上所述，筆者結合當前的高校對于信息檢索課程實驗教學的現狀，分析了其中常見的問題，而后提出了切合實際的解決辦法，希望給有關教學人員帶來借鑒。

參考文獻：

[1]張春麗.高校信息檢索課程實踐創新方法研究——以安徽省本科高校信息檢索課程為例[D].合肥：安徽大學，2013.

[2]周劍.本科生信息檢索能力實證分析——兼論《文獻檢索》課程改革[J].中國圖書館學報，2013，39（2）：121-129.

[3]田麗麗，劉竟.我國高校未來信息素養教育的五個導向——以信息檢索課程為例[J].國家圖書館學刊，2017，12（1）：71-76.

[4]利莉，胡治宇.淺析高校信息檢索課程的現狀和開展方式[J].景德鎮高專學報，2014，29（4）：123-124.

作者簡介：

唐佳，馮艷，徐紅，湖南省長沙市，湖南涉外經濟學院。