中等職業院校一年級班主任工作思考

汪斌 孫峰

摘 要： 中等職業院校的學生具有一定的特殊性，尤其是中等職業院校一年級的新生，剛剛十五六歲的年紀，處于人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要階段。本文就當前形勢下，班主任在一年級新生班級管理中的作用和任務進行探討、并提出方法和措施。

關鍵詞： 中等職業院校；一年級新生；班主任工作

一、 一年級新生的基本情況

中等職業院校一年級新生是一群剛剛初中畢業的學生，他們正處在青春期，人生觀、世界觀和價值觀都沒有真正確立，很容易受到外界錯誤思想的誤導。這群學生的共同特點是綜合素質低、學習基礎差，例如經常違反校紀校規，上課遲到、早退現象經常發生；有些約束能力差的學生甚至會沾染社會上的不良風氣，甚至會被慫恿參與打架斗毆等違法行為；隨著網絡的迅速發展和手機交友的快速普及這種現象尤為突出。這一部分學生正是一年級班主任工作的主要對象，也是工作中經常遇到問題的主要來源。

二、 班集體和班委建設

陶行知先生曾經說過“在教師手里操著幼年人的命運、便操著民族和人類的命運”。建立一個健康向上的班集體幫助一年級新生自主樹立學習目標和與人良好溝通，對于一年級新生來說是職業學校學習生涯的關鍵。

開學學生之間彼此新鮮、互相陌生，班主任對這個新的團體了解也是從零開始。軍訓是班級學生彼此了解的最好機會，通過軍訓要努力讓班級的新生樹立積極團結向上的班集體氛圍，對于后續班級的班級文化建設和班風建設有重要的先導作用。經過軍訓新生彼此也有了初步了解與認識，班委可以先期建立，讓班級像機器一樣先正常運作起來。班委的人選主要通過同學的毛遂自薦，同學們的互相推選，班主任的提名。

考慮到這部分新生在原有學校幾乎沒有任何的班委任職經歷，班主任在班委的建立和培養方面要花費更多的耐心和精力。班委確立后，班主任要明確各個班委職責，如班長負責班級日常主要工作，與班主任保持緊密聯系；副班長協助班長完成主要工作，并記錄好班級日志等。

班主任帶領班委每周召開一次班委會議，班委對班級近期的班級情況進行匯報及后續的工作安排計劃。通過一段時間的歷練，讓班委會成員能獨立自主地完成工作并協助好班主任完成班級日常管理。

三、 學習風氣建設

職業學校的學生早已被社會貼上了“差生”“問題學生”的標簽，久而久之學生也默認了這種稱呼，從而放棄了對學習的興趣。偏科對于這部分學生來說是共同點，其中數學和英語兩門學科比較明顯，而且分數很低。對后續的成考三門語文、數學和英語來說影響很大，如何在短時間內把新生班級的學風建設起來，重新樹立學生對學習的興趣顯得尤為重要。

為了彌補新生之間的偏科差距，安排上課座位的時候盡量平衡“好”與“差”的搭配，不但增進了同學之間的關系，還積極營造了良性競爭的學習氛圍。班級周一到周五安排適當的早讀內容，上課期間全體手機上交手機袋，禁止上課睡覺和出現不做作業的情況，晚自習合理安排作業時間。經常與各科任課老師進行班級交流，對于任課老師反映的重點問題和重點學生及時處理，重點關注學生學習心理變化，做好學生與任課老師之間的橋梁溝通作用，全力協助任課老師塑造積極向上的課堂學習風氣。無論大考小考，均對班級的成績進行排名，給出每位同學近階段的名次變化，讓學生感受到學習的壓力和排名帶來的榮譽感，針對名次浮動比較大的同學進行個別談話，幫助他分析問題解決問題，能全身心投入到學習中。通過上述手段力爭讓新生感受到職業學校跟初中的學習氛圍沒有太大差異，打消職業學校“混混日子”的想法。

四、 關注“個體”學生

一年級對于這群剛剛年滿十五六歲的學生來說是學校和生活適應過渡的一學期。有些學生第一次接觸到跟初中教育完全不一樣的職業教育，有些學生第一次離開父母進行寄宿學習和生活，大部分學生能很自然的過渡，其中也會有困難的。這時候就需要我們班主任給予特別或特殊的關注。

在帶班的過程中，發現有一位學生在心理方面表現得比較明顯：蔣同學，常常是一副憤世嫉俗的樣子，對周圍的同學、環境，對學校的校紀校規極為不滿，并且經常強迫家長替其請假以此曠課。在這個過程中，我多次找學生談話均沒有好的效果。然后我與其家長多次交流發現，其實學生父母在其初中時候離婚，至此學生成績一落千丈，本可以上重點高中的成績下落到來了職業學校。掌握了基本情況后，我找了一次活動課時間跟他一起打了一會籃球，在籃球結束后我跟他詼諧的聊天中，他吐露了自己的心聲。原本和睦的家庭，因為父母的婚姻變故讓他在同學和朋友面前抬不起頭，驕傲的自尊心受到了傷害，感覺學習的好壞父母也不再像以前一樣關注自己，慢慢地產生了厭學的情緒，開始上課不聽，作業不做，最后成績一落千丈。來了職業學校之后，心里仍然覺得自己還是初中的優秀學生，看不起周圍的同學，也融入不了這個團體，也不想讓別人知道父母離婚，覺得混混畢業就可以了。聽了蔣同學的心聲，我覺得蔣同學其實只是心結還未解開，對待新的環境還未去融入，在之后的學習中，我經常找蔣同學參加班級集體活動，耐心地找他聊天，對他進行心理疏導，舉例了很多成功人士的案例讓他學習。因為蔣同學初中學習的底子還在，我讓他每次考試給自己樹立一個小小的目標，把精力放在學習上。一學年下來，蔣同學不僅考試從進班的三十五名上升到班級第四名，而且還代表班級獲得學校作文大賽二等獎。現在蔣同學對學習和生活重新充滿了動力，而且主動積極幫助他的兩位舍友一起彌補劣勢學科。我相信蔣同學通過自己的改變發現了自身的價值，學會了如何勇敢面對生活中的挫折，這對他來說是一次成長。

五、 結束語

班主任對于班集體的重要性不僅體現在教育教學中承擔的重要任務，還體現在能否把學生的主觀能動性調動起來，讓同學切身感受自己是班級的主人，進而全心全意地投入到集體中。職業學校學生成功的職校學習生活離不開良好的一年級，關鍵因素便是職業學校一年級班主任。班主任工作看似瑣碎，本質上是一個系統的整體工作，只要抓住核心要素，就能讓我們的班主任工作做得更專業、更出色。

參考文獻：

[1]鄂峰.淺談中等職業學校班主任工工作[J].時代教育，2009，11（246）.

[2]劉建軍.用“希望教育”理念做好中等職業學校班主任工作[J].吉林教育，2017（2）.

作者簡介：

汪斌，孫峰，江蘇省常州市，常州交通技師學院。