高中英語趣味語音教學策略

梁熊娟

【摘要】筆者在近幾年的教學中發現，語音知識薄弱是造成高中英語滯后生學習困難的主要原因，是他們通往英語天地難以跨越的鴻溝。本文將列出高中英語滯后生英語語音語調方面存在的普遍問題，分析實施趣味語音教學的必要性和重要性，進而提出一系列對應的有效的趣味語音教學策略。

【關鍵詞】趣味語音教學；滯后生；有效策略

【作者簡介】熊娟（1983- ），女，漢族，安徽六安金寨縣人，浙江省臺州市蓬街私立中學，本科，中學一級教師，研究方向：高中英語課堂教學。

一、高中英語滯后生英語學習的困境

大多數高中英語滯后生認為，他們學習英語最大的困難要么是語法基礎不好，要么是閱讀能力差，或者說聽力水平低下，寫作時無從下手等等。然而，筆者在長期教學中觀察發現：他們英語學習最大的障礙是語音知識太薄弱，具體表現為：不會讀音標；不會拼讀單詞，不了解字母組合發音規律，拼讀時出現增音、漏音、錯音；單詞重音錯位，有的還受母語影響，如/n/、/l/不分；虛實詞重音不分，沒有掌握連讀、弱讀、失去爆破等規則，讀句子語調單調，沒有節奏感。語音知識薄弱，導致學生記不住單詞、閱讀無法解碼、聽力聽不懂、作沒有基石，缺乏興趣，難以樹立英語學習的信心。而高中英語教學主要集中在應對語法、詞匯、閱讀、聽力和寫作等語言項目上，這些語音基礎知識在低年段沒有得到掌握，在高中又被忽略，即使他們屢次鼓起勇氣，下定決心攻克英語難關，也很難成功或者收效甚微。

二、趣味語音教學的必要性和重要性

《普通高中英語課程標準》（2017版，以下簡稱《課標》）中提出的英語學科核心素養要求“學生應該學習和掌握的英語語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、語用五個方面的內容”。語音是語言的物質外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。我國著名的英語語言學范存忠老先生在談到英語學習時曾說過，“假使我能從頭學起，我定不怕麻煩，首先把英語的基本語音語調學好。語言有種語言的精神，而傳達這種精神的是音調，所謂‘語感只能從音調里體會出來，也只能通過音調表達出來”。可見，語音語調在英語學習中的基礎地位非常重要，是學好英語的基石。

而對于英語滯后生來說，英語學習本就枯燥乏味，有的甚至還對英語學習存有畏懼甚至厭惡心理，只有改進教學模式，采取趣味語音教學才能更有效地幫助他們跨越鴻溝，融入英語學習的天地。

1.趣味語音教學有助于滯后生提高詞匯量。大多數英語滯后生因為語音基礎知識薄弱，沒有掌握發音規律，不會拼讀單詞，只是單純靠記憶字母排列順序來記憶單詞，效果太差，過程痛苦，更別說長期記憶了。面對新課標英語教材中大容量的詞匯，復雜的長單詞，他們也只能望而卻步，即使下苦功夫，也無大的進展，長此以往，屢戰屢敗，形成惡性循環，最終消極被動學習甚至完全放棄。反之，通過趣味語音教學，他們一旦掌握了發音規則和技巧，記憶單詞就變得易如反掌，英語學習也事半功倍。

2.趣味語音教學有助于滯后生提高閱讀能力。閱讀這種思辨活動分為兩個不同的發展階段，即辨認文字符號的感性認識階段和理解內容、吸收信息、創造性思維譯碼的理性認識階段。可見，閱讀理解首先是一個解碼的過程。在這個過程中，第一階段辨認文字符號的感性認識，就是閱讀者首先要將文字符號解讀成語音的形式，在認讀語音符號的基礎上完成第二階段。因此，語音語調是閱讀的基礎。北京師范大學王薔教授也強調培養外語的閱讀素養應從文本概念、音素意識、拼讀能力、閱讀流暢度、閱讀策略、語言知識和文化背景知識入手。其中，文本概念、音素意識、拼讀能力、閱讀流暢度均是對閱讀文本的解碼。經研究發現，高中英語滯后生閱讀時由于語音基礎差，詞匯量有限，較難完成第一階段對文字的辨認解碼，也就無從完成第二階段的思維譯碼。因此，通過趣味語音教學，滯后生掌握了語音語調，詞匯量上升，解碼成功，閱讀水平自然而然就會得到有效提高。

3.趣味語音教學有助于滯后生提高聽力水平。聽者發音的準確程度嚴重影響其聽力理解水平。學生發音如果不準確，在聽英語時無法在自己的單詞庫中搜尋到對應的單詞，也就聽不懂別人在說什么或者對所聽產生誤解。只有單詞的音發得準，掌握了語調的交際功能，學生才能真正的將語音和語義相結合，快速準確獲取所聽信息。也就是說，語音知識掌握對聽力技能的培養起關鍵作用。

4.趣味語音教學有助于發展滯后生的口語表達。《課標》要求：通過高中階段的語音教學，“學生能夠結合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音、語調，包括節奏、重音的各種變化及其所表現的隱含的意圖和態度，并能送用這些變化手段進行內容比較豐富的有效表達。”英語滯后生往往因為語音基礎薄弱，缺乏自信心，不敢開口用英語交流。通過趣味語音教學，學生在玩中學，趣味練習英語口語，反復訓練會使他們信心漸增，口語表達也會得到逐步提高。

因此，打好語音語調基礎有助于學生們掌握語法、擴充詞匯量、提高閱讀、聽力、寫作水平和發展口語等等，而趣味語音教學能更有效地推動高中英語滯后生聽、說、讀、寫能力的順利發展。

三、提高滯后生英語水平有效趣味語音教學策略

1.趣味繞口令糾正發音、強化語速。繞口令是一種語言游戲，集中訓練某種語言中的發音難點，常讀繞口令能幫助學生糾正發音，有效區分發音相近的音素，使口齒更加靈活，強化說英語這門外語的速度。根據48個音標我精選了48句繞口令（一句一音標），有的幽默風趣，有的是哲理名言，如訓練元音的繞口令有：① Pride goes before a fall. 驕兵必敗② Blood for blood.以血還血③Strike while the iron is hot. 趁熱打鐵；訓練輔音的有：I dream to drink wine like a drinker and drive into a river. 為區分/θ/和/?/，我設計了The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday. 檢測學生是否掌握全體音素，我設計了“一句48個音標” Hands and talents make a dream come true； without hard work， you wont achieve anything； just enjoy learning English， youll find it a great pleasure； problems are here and there， but you are sure to overcome them as long as you look forward.

趣味繞口令能激發學生的學習興趣，使機械的音標教學變得生動易學。但音素的掌握需要經歷一個長期體驗習得的過程，因此，我經常讓同學們在課前1-2分鐘練習繞口令。

2.經典英文歌曲訓練句子發音，培養語感。歌曲是深受學生歡迎的一種語音訓練形式，學唱經典英文歌曲既可有目的地糾正某些音素的發音也可有效地訓練學生的語音語調。掌握連讀、重讀、節奏、失去爆破及不完全爆破等能幫助學生提高語言閱讀的流暢度。例如You raise me up這首歌曲就是學習連讀和失去爆破的范本。播放歌曲前，教師先將含有語音現象的歌詞呈現給學生，讓學生試讀以下歌詞片段。

然后播放歌曲第一遍讓學生仔細聽，第二遍讓學生跟唱，然后進行小組討論，學生自己領悟、總結歌詞中的特殊發音規則，之后教師再進行補充、完善和總結。

這首歌曲歌詞簡短，旋律激昂，既可幫助學生掌握句子發音規則，如連讀、失去爆破等，也可以教會他們懂得感恩。反復學唱經典英文歌曲的過程也是反復正音的過程，學生一旦學會唱這首歌曲，純正的語音基礎也就固定下來了。

3.趣味故事跟讀模仿強化訓練語音語調、語速。語音學家Roger Kingdon認為，語音是語言的軀體，語調則是語言的靈魂。而語調形式多樣，語音語調不同，在語言交際中產生的交際功能也不同。跟讀模仿趣味故事是最簡單且具吸引力的語音語調訓練方式，難度低，易于為滯后生接受，收效快且高。例如跟讀模仿《新概念2》Lesson 17 Always Young時，可以先讓學生們小組合作，探究文本的特殊發音規則，如單詞重音、句子重音、弱讀、節奏、連讀、失去爆破和意群停頓等，然后跟讀模仿錄音，并進行探究總結。下面是本篇材料模仿朗讀訓練的簡易標識：

在文章模仿中，學生遇到困難時，教師可示范如何使用正確的語調；引導學生學會意群停頓和換氣，幫助學生總結“重音計時節奏”（stress-timed rhythm），即重讀音節之間相隔的時間大致相同，同時，重視語調教學與語義、語境和語流相結合， 在真實的情景中強化學生的語境分析能力，從而提高學生的閱讀能力。

4.電影趣配音觀摩口型、習得地道語音語調。如今，網絡科技功能強大，地道悅耳的勵志原版電影或動畫片資源豐富，教師可以挑選一些貼近學生日常生活或當今社會的熱點話題，制作或剪輯視頻，供學生為其配音。我們可以讓學生先模仿視頻中的語音語調，再按照角色進行配音（一人一個角色或一人多個角色），也可以只播視頻，不出字幕，不放聲音，讓學生根據說話者的口型和肢體語言為視頻添加對話并進行配音。

電影趣配音能充分激發學生的學習興趣，既習得了地道的語音語調，又拓寬了知識面，有助于培養語言表達能力。我們每兩周會讓學生做一次電影趣配音，學生配過音的電影有《冰雪奇緣》《尋夢環游記》《帕丁頓熊2》等等，學生們熱情高漲，積極參與，惟妙惟肖的表演、良好的口語和滑稽的肢體語言給枯燥的學習生活增添了無限樂趣。更重要的是，他們的語音語調以及英語總體水平不知不覺地得到了提升。

5.角色扮演實踐訓練，進行有效表達。角色扮演是對日常交際英語的實踐訓練，能高效提高學生的語音語調，口語及聽力水平，另一方面，這種訓練模式中，多人合作學習，可以降低滯后生的畏懼心理。新課標下的教材話題涉及面廣，文體形式多樣，教師應充分挖掘、整合教材，創設鮮活的情境，讓學生在交際中練習語音語調，體驗趣味語音學習帶來的成就感，從而培養學習英語的信心和興趣。除了日常課堂的pair work或group work之外，教師還可在教授The Million Pound Bank Note、The Little Tramp、Healthy Eating、Body Language等文章時，學生可小組合作，選定自己喜歡的劇本和角色，在教師的指導下或自主利用課外時間進行排練，有原劇視頻的也可以提供給有困難的學生供他們模仿，然后組織他們進行角色扮演展示或比賽。無論是否成功，一定要給予他們肯定和鼓勵，對表現出色或進步大的同學以口頭或物質獎勵。教師還可推薦特別優秀的節目和學生參加校藝術節或英周活動的表演，從而鍛煉學生用英語表達的勇氣，增強學習英語的信心。

四、結語

在教學中，重視語音語調教學，為滯后生搭建起通往英語天地的橋梁，對癥下藥，能幫助滯后生樹立學習的信心，打下堅實的基礎，日日鞏固，學生的英語綜合能力也會逐步上升，從而對英語運用熟練自如。但是，對于滯后生的英語語音教學絕不是一天兩天就能夠獲得顯著效果的，需要我們在長期的教學中不斷滲透、對他們引導、監督以及鼓勵，才能確保他們在英語學習的道路上越走越通暢。

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