Let’s chant！

孟麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，韻律詩已經成為小學英語整體教學目標的一部分。它具有節奏感強、瑯瑯上口、簡單易記、語言精練、響亮押韻的優點，如果很好地利用，能夠充分激發學生的學習興趣，讓他們在快樂的氛圍中學習英語，節奏和韻律能幫助學生提高語言的流利度，并能幫助他們記憶所學的語言，掌握新知識，突破學習中的重難點，收到很好的教學效果。

小學生一般開始學習英語的時候，經常表現為強烈的好奇心、濃厚的興趣，對新語言充滿無限的向往和憧憬。在學習期間，孩子出于自身的天性，喜歡模仿新奇的事物，表現自我以得到他人的認可，并且有更大的積極性和創造性，學習、記憶比較快，但是也容易遺忘，而且，當他們在學習期間遇到困難后，容易產生一種挫敗感，進而使他們對英語的學習熱情和學習興趣漸漸地冷卻，以至消失。眾所周知，英語韻律詩以節奏感強、瑯瑯上口、生動活潑、簡單易記、語言精練、響亮押韻又容易表演而深受學生的喜愛，在小學英語課堂如果能合理地運用韻律詩教學，將會使課堂錦上添花，教學效果也能事半功倍。以下是我在小學英語課堂中應用韻律詩教學的幾點得體會。

一、韻律詩在字母教學中的應用

26個英文字母是英語學習的基礎，只有學好字母才能學好英語，如果字母階段的基礎不扎實，肯定會影響到以后的英語學習，字母書寫一直是很多學生的難題，經常會寫錯格子。我在字母教學中應用了韻律詩：大寫字母占兩格，上格中格不頂格；小寫字母占滿格，書寫注意看清格；字母書寫有規律，右傾5度不要錯；沖天辮、上兩格，小尾巴、下兩格；無辮無尾中間臥。學生掌握了這首韻律詩，書寫字母基本就不會再錯了。

二、韻律詩在詞匯教學中的應用

單詞教學一般來講很枯燥，但如果運用韻律詩就大不一樣了，把富有節奏感、韻律美和文化氣息濃的英語韻律詩運用到教學中去，培養學生的學習興趣，學生樂學樂說，并且很快能記牢，反復地復習幾次后就基本不會再忘記。例如我在教授身體部位名詞時編了一首“五官韻律詩”：“mouth嘴巴大，nose鼻子小，eye眼睛黑又亮，ear長邊上，face臉蛋圓，hair黑發長。”并讓學生指著身體部位說，學生記得又快又牢。在教授方位名詞時，我讓學生邊拍手邊說：“up up north，down down south，left left west，right right east.”在教學中我發現，有幾個疑問詞學生常常混淆不清，我就自編了首韻律詩：“who who是誰，how how怎樣，where where在哪，whose whose是誰的，which which哪一個，what what是什么，what colour什么顏色，how old幾歲了，how many是多少，how much多少錢，how about怎么樣。”學生掌握了這首韻律詩后，發現他們的疑問詞填空題做得好多了。實踐證明，隔了很久再跟學生提起這些韻律詩時，他們仍然印象深刻。

三、韻律詩在句型教學中的應用

在課堂上教學句型時，有時會碰到一些難題，許多學生學習起來異常困難，如果我們把一些易混或不易記住的短句編成韻律詩，會收到良好的效果。例如在教學“What are you doing？I am...”這一句型時，編了這樣一首韻律詩“What are you doing？ What are you doing ？I am drawing.I am drawing. What are you doing？ What are you doing ？I am swimming.I am swimming. What are you doing？ What are you doing ？I am running.I am running. ”通過充滿韻律的歌謠，再加上適當的動作后，他們對句型的掌握程度明顯增強了。在教學單復數時，很多學生分不清this和these的區別，經常錯誤百出，還有一部分學生分不清this和that，后來我用韻律詩就解決了這個難題。“遠近單復要分清：This is...That is...獨生子，These are...Those are...兄弟多，近處所指This is...These are...；遠處所指That is...Those are...”。在學習日常交際用語How are you？時，有很多種回答方式，學生不知道什么時候用什么樣的答語回答，我就補充了這樣一首韻律詩：“關心同學How are you？身體健康I am fine，不忘禮貌說Thank you，再加一句And you？身體還行Not bad，確有不適Not so good，深表同情Im sorry.”自從學了這首韻律詩，學生們基本不會說錯了。我在教學中鼓勵孩子大膽學、唱、做，可以減輕他們對句子記憶難的心理負擔，而實際當他們能說唱這首韻律詩時，他們的無意識記憶已把句子記牢了。

四、韻律詩在語法教學中的應用

英語語法對于小學生來說，確實是個難題。他們根本就搞不懂什么是主格，什么是賓格，什么是形容詞性物主代詞，什么是名詞性物主代詞，更不知道什么時候該用什么，因此經常混作一團。后來我幫他們用韻律詩總結歸納了一下：（主格）我是I你是you，男他he，女她she，寶蓋it不是人，我們都用we，他（她，它）們都是they。（賓格）我me你you，男他him女她her，還有寶蓋小it，我們us你們you，他（她，它）們都是them。（形容詞性物主代詞）我的my你的your，男他的his女她的her，我們的our他（她，它）們的their。有了這首韻律詩之后，很多學生就不會再混淆了。我在講授動詞“be”的用法時，運用了這樣一首韻律詩：“我用am，你用are，is連著他、她、它，單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號要加上。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”學生讀起來朗朗上口，興趣盎然，牢固地掌握了動詞be的用法。

總之，韻律詩作為學生喜聞樂見的教學資源，我們可以認真挖掘和選擇靈活多樣的教學方式來實現我們的教育目標。讓學生樂于學，學得輕松，在愉悅的氛圍中既學會知識，又培養他們的英語興趣，讓學生在英語學習中快樂成長。