與專業結合是土建工程CAD課程教學的關鍵

歐小佩

摘 要：在建筑CAD課程教學的過成中需要反思當前建筑CAD課程教學中存在的問題，結合工作職業標準，改革土建工程CAD課程教學模式，以能力為本位，強化實踐教學，將教學過程與生產過程對接，以專業結合促近教學為目的，提升學生的綜合技能水平，縮短學生在企業跟崗的時間，促進校企對技術技能型人才共同培養。

關鍵詞：與專業結合；土建工程；CAD課程教學

1目前教學上存在的問題

1.1教師方面

目前部分教師對CAD教學的認識存在一些誤區：“必須先學后用”、“沒有理論知識不能操作”。同時部分建筑CAD授課教師雖然熟悉CAD課程知識，但對建筑行業的規范和國標不了解，建筑專業知識尚待加強，在教學過程中不能高效地從工程繪圖角度分析和引導學生，也影響到學生學習的積極性。

1.2教學方面

1.2.1繪圖命令與建筑工程例圖結合程度不強

大多數學校是在多媒體教室進行建筑CAD課程的教學，教師按照教材的順序每節課講幾個命令，然后要求學生模仿操作。再通過幾個建筑實例進行小型綜合訓練。單節課而言，學生也能聽懂，但是忽視了建筑CAD本身與普通CAD的差異性。不能把繪圖命令與工程例圖的識讀和繪制緊密結合起來。雖然課堂教學效果較好，但是到工程實地繪圖時發現很難適應。學生實習時不能根據實際的土建工程靈活運用已學過的命令。

1.2.2授課模式較為被動

授課模式為傳統的講授演練法，學生圍著教師轉，因此積極性不高。并且部分教師在示范時沒有考慮到學生的接受能力，學生的思維跟不上來。有時只有少數學生能跟上教師的節奏。總之授課沒有做到“以學生為中心”，沒有因材施教，學生上課多數時間是在模仿，只知其然不知其所有然，綜合能力更是沒有得到有效訓練。

2改革教學方法

2.1改革課堂教學方法

按照傳統的教學方法往往是把基礎知識集中講解，然后再進行實踐訓練。這樣就會使CAD軟件的命令及操作講解脫離實踐。集中的理論教學會使學生覺得學習枯燥無味。極易造成學生在實際應用時，出現知識點混淆及綜合運用能力差的情況。因此在土建工程CAD的課程教學中更加注重教學方法的選擇，包括教師講解圖例，學生跟隨操作；教師多媒體繪圖演示，學生同步上機實驗；教師輔導與學生自學；布置課后作業，教師網絡指導相結合的方式。其中“案例教學法”取得了很好的教學效果。“案例教學法”比較適用于操作性與實踐性較強的課程。是一種以教師為主導，學生為主體的教學模式。由于CAD課程的操作性要求，教學需要安排在計算機房進行。這樣才有利于“教與學”的結合，“學與練”的結合。“案例”是教師在課堂上用來講解的“繪圖實例”，也是學生用來進行練習的“練習圖例”。“案例”在設計時就應當與所涉及到的知識點對應起來。教學圖例與課程教學任務的編排、設計是“案例教學法”最終成敗的關鍵。教師對教學圖例的選擇必須依據教材的知識體系而定，盡量做到對CAD知識點的全面覆蓋。以繪制專業常用圖形為教學目標，將CAD教學與學生的專業結合起來，教師以圖例繪制穿插知識點的方法傳授知識，學生通過實繪專業圖形鞏固所學知識。如教師在課堂上講解一幅工程圖的繪制方法，此時學生可以很清晰的看到教師的每一個操作步驟，同步的在機器上進行實踐訓練，通過自己完成圖例的繪制練習，可以達到立竿見影的效果。隨后教師給學生下達一個新的繪圖任務，要求學生在課堂上完成。學生繪圖過程中教師在一旁指導，鼓勵學生主動性、具有創造性的學習。教師的主要任務：①分析和講解圖例，對知識點的總結和分析；②引導學生完成圖例繪制，解決學生實踐練習中的問題；③總結知識，評價學生繪圖任務的完成情況，讓學生分析練習結果，鞏固知識并靈活運用。教師選擇的圖例都應把握由易到難的原則，這樣通過操作練習，就能培養學生對所學知識的熟練程度以及綜合應用能力；④學生可以通過全面運用所學知識，單獨完成一幅本專業大型工程圖的繪制，提高教學效果。

2.2改革課程考核方式

課程考核應該由圖形繪制和理論知識兩部分組成。考核過程應更加側重實踐性，以計算機繪圖能力考核為主，理論知識考核為輔。繪圖能力考核應該是過程性的，包括平時回收的學生上課時在計算機上完成的圖例繪制作業、階段測驗。學生在業余時間繪制的專業圖形也給予適當的加分，以資鼓勵。期末綜合考核理論與實踐，以保證CAD教學體系的完整性。學生只有同時掌握了基礎理論知識和實際操作技能才有可能獲得好的成績和持續發展能力。對課后作業和期末考評，應加強與相近專業任課教師的交流，結合專業特點，分工負責建立作業圖例庫與期末考試題庫。可以在教學一定階段，讓學生自行繪制感興趣的圖形，如戶形圖中所需用到的家具、潔具等或結合專業特點繪制建筑施工平、立、剖面圖等；也可以適當開展小組繪圖競賽，作為平時成績評定的依據之一。

3結語

通過對土木工程專業CAD課程教學現狀的分析，總結了課程教學中存在的問題，在總結教學經驗的基礎上，從教學內容和教學方法兩個方面進行了CAD教學改革的探討，從培養方案、教學大綱、教學內容、與制圖等其他課程的聯系，重視實踐教學，提倡“案例”與“任務驅動”相結合的方法，不斷提高學生的創新能力、激發學生學習的積極性和主動性。總之，土木工程專業CAD課程的教學應以綜合知識的運用為主線，將軟件應用和專業知識進行有機的結合，教學中加強學生分析能力，實踐能力的訓練，培養工科學生規范化和標準化的意識，盡早具備工程師的基本素質，滿足社會的要求，滿足就業和行業的要求。

參考文獻

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