信息化技術在高職會計專業課程改革中的研究與實踐

徐曉鳳

摘 要 筆者在高等職業技術學校執教會計專業數年，在高職會計專業課程改革的過程中，筆者遇到了許多課程改革的問題，其中信息化技術的運用是改革的一大難題。在與其他高職教育的教師進行交流后，筆者將高職學校所出現的信息化問題進行了統計分析，找到了那些共性的迫切的問題，并對這些問題產生的原因進行追根溯源。通過自身的教學實踐經驗，筆者從教學課程信息化技術的運用與實踐操作中信息化技術的運用兩個角度提出了高職會計專業課程改革的建議。

關鍵詞 會計專業 高職課程改革 信息化技術

0前言

在高職學生的可以選擇的專業中，會計專業是高職教育學校當前非常熱門的專業，高職教育學校的會計專業課程的教學已經跟不上時代發展的要求。其原因是社會對先進知識需求的加強，學生對理論與實踐教育需求的指數增長，傳統的會計專業高職課程體系已無法適應當前日益增長的服務需求，因此高效教學，與時俱進，不斷進步，已然成為高職會計專業課程設置在新時代的要求。怎么進行會計課程的改進？向哪個方向進行改進？是我們所有高職會計專業老師需要思考和解決的。

1信息化技術在高職會計教學的重要性

當今的社會是信息化的社會，人們的日常生活早已無法離開信息化技術所帶給我們的便捷，這就催生了各種會計信息化技術的蓬勃發展。我國當今的會計機構數量龐大，競爭激烈，各企業爭相在提升工作效率，降低勞動成本。而提升工作效率，降低勞動成本的重要途徑就是不斷改進會計工作模式，從最初的紙質化工作程序，轉變為信息化操作模式，以此來降低人工成本，提升企業做賬效率，尤其是可以避免紙質工作帶來的月末結算工作量巨大的問題。加強信息化技術在高職會計專業課程中的應用，是高職學生提升會計技能，增強競爭力的必經之路，也是學校提升教學水平，改善教學質量的必經之路。

2信息化技術在高職會計教學改革的主要難題

2.1教師對信息化技術在會計教學中的應用經驗少

在筆者的各地走訪過程中，筆者發現，各地高等職業院校的會計教師對于當前十分重要的會計信息化課程的教學沒有清晰而明確的方法。很多老師的教學都會出現內容錯誤，或者教授內容過時的現象。教師們教了很多年的傳統的會計學，他們的教學方法通常都是針對那些傳統的初級會計，中級會計的，這種方法直接運用在會計信息化課程的教學上，可能就達不到應有的教學目的。再加上很多老師自己的學習模式還仍舊是原來的通過書本來學習，老師對于當前先進的信息化系統一知半解，對于電腦的操作還不是很成熟，這就為教學帶來了巨大的難題。

2.2高職會計專業的會計信息化課程安排不合理

目前，我國高職的會計信息化教學國家標準尚未確定，每個學校都會按照各自教學老師對專業的理解以及當地對人才的需求來確定會計專業的教學課程安排，因而導致了銜接課程的多樣化，由于每一屆的學生來自不同的地區和畢業學校，其中，中職的教學課程相差很大，很難針對性的進行課程的安排，因而造成了教學質量的降低。并且由于各地教學深度的不同，不同課程教學課時的長短不同，高職教育也很難把握教學的深度，不是過于簡單就是過于復雜，不利于學生對知識的掌握。當知識點過于簡單時，學生的專注度就會下降，課堂的參與度也會下降，無法提高學生們的知識深度，浪費了學生的時間。當知識難度過高時，會挫傷學生的學習熱情，學習的積極性就會降低，甚至出現逃課的現象。

3信息化技術在高職會計教學改革中所遇問題的解決方法

3.1加強教師培訓

現如今，加強教師培訓，強化教師的職業技能，讓教師樹立終身學習的觀念已是發展的必然要求。不斷強化會計教師的實踐能力，讓他們積極熱情的投身工作也是我們改革的潛在方向。由于事業單位人員更迭速度慢，就導致了教師素質停滯不前，因此，就需要不斷的對教師進行技能培訓，指導他們適應新時代的要求，并建立考核機制，對于無法勝任工作的人員，需要進行崗位的調動。同時，還要建立起互助機制，將年輕教師與年長教師進行組合，發揮年輕教師的活躍的思維與較強的接受能力，同時發揮老教師的豐富教學經驗，以此來加強整個教師團隊的素質。

3.2課程安排要控制授課速度與難度

高職會計專業的會計信息化課程要從慢速度開始，漸漸提升授課速度。比如，在講授會計軟件實操的專業課時，課程的開始，老師要帶領學生對會計程序進行一個較慢速度的指導，給提升課程一個緩沖的階段。在預熱授課中，要教學生們自主學習的方法，通過這兩種辦法，來將學生們參差不齊的學習水平拉到一個起跑線上。在課程的進行時，要關注同學們的學習狀態，針對大部分學生的學習情況調整授課速度。在奠定了基礎知識后，要空余一段時間給基礎薄弱的同學進行課后的自我學習，接著，就需要開始進行一定深度的做賬教學，以此來加深學生對借貸分錄的理解與掌握。其他的核心課程如計算機原理，就需要在夯實基礎后再進行課程的拔高，由此就要求課程的進度要合理，基礎與提高之間一定要有空余期，來幫助學生理解知識，掌握知識。

4結語

會計專業在當前的教育體系中越來越重要，尤其是在我國目前發展非常迅速的地區，高職會計專業的會計信息化課程是學生進一步提高專業能力的必經之路，加強高職會計專業的會計信息化課程安排的合理性可以顯著提高我國的高職會計專業整體水平。同時，促進高職會計專業的會計信息化教學體系的完善也是我們國家教育進步的必然要求。只有解決好信息化技術在高職會計專業課程改革中的所面臨的問題，才能真正提高我國的高職會計專業的教育教學質量。