高職院校思想政治教育視野下的人文關懷和心理疏導

苗翠萍

摘 要 自黨的十七大報告提出加強和改進思想政治工作要注重人文關懷和心理疏導以來，人文關懷和心理疏導融入高校思想政治教育逐漸成為研究熱點問題。本文以高職院校為依托，分析了高職院校思想政治教育中人文關懷和心理疏導的特殊性和緊迫性，并有針對性的提出了高職院校思政教育視野下的人文關懷和心理疏導路徑。

關鍵詞 高職院校 思想政治教育 人文關懷 心理疏導

2007年，黨的十七大報告中第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次強調，要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。從概念提出到廣泛應用，人文關懷和心理疏導在當下思想政治教育中的地位已越來越凸出。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話再次明確了將人文關懷和心理疏導融入高校思想政治教育的重要性，也為新時期加強和改進高職院校思想政治教育工作，指明了方向。

1人文關懷和心理疏導的內涵及在高校思想政治教育中的現實意義

1.1人文關懷

人文關懷是指對人進行精神上的關照、引導和影響。它既包括對人類生命存在本身的關懷，也包括對人的權利尊重、人格完善、價值追求、理想實現等問題的關注，旨在尊重人，理解人，關心人，愛護人的基礎上促進人的全面發展。在高職院校思想政治教育工作中，加強人文關懷和心理疏導的根本在于以學生為本，尊重大學生的個體差異性，引導大學生實現自身價值，在全面、健康、成長的基礎上，進一步促進大學生思想道德的進步和提高。

1.2心理疏導

心理疏導是指在與心理問題患者充分溝通和相互理解的基礎上，通過交流，來改善他們的認知、感知、心態、情感及行為的一種心理治療方法。從思想政治教育角度來講，心理疏導注重人文關懷和對人性的審視，它是實現人文關懷的一種具體手段。人文關懷和心理疏導融入高職院校思想政治教育工作中，符合當前高職院校的時代發展需要，也符合當下高職學生的思想和行為特點，更體現出思想政治教育工作以人為本的核心精神和價值基礎。

1.3現實意義

當下，大學生身處于開放多元的政治經濟文化環境中，思維方式和價值觀念在多元文化因素的影響下，必定存在一些矛盾和困擾。在新形勢下，將人文關懷和心理疏導融入高職思想政治教育工作中，具有重要的現實意義。

2人文關懷和心理疏導融入高職院校思想政治教育中的緊迫性

目前，人文關懷和心理疏導在普通高校思想政治教育中的體系已逐步趨于完善，然而，高職院校因其辦學模式和教育主體的特殊性，在思想政治教育的理論和實踐上還相對薄弱。其中高職院校學生的特殊心理特點，決定了人文關懷和心理疏導融入高職院校思想政治教育中的必要性和緊迫性。

2.1理想信念缺失，個人利益至上

“95后”高職生成長于多元文化時代，思維相對活躍，喜歡接觸新鮮事物，但其辨別能力較差，思想容易受到不良信息的侵襲，情緒穩定性差，易產生過激行為。他們大多注重物質追求而輕精神提升，理想信念模糊不清，缺乏正確、積極的價值觀念，由此也導致他們個人利益至上觀念較為明顯。

2.2學業懈怠，易滋生自卑心理

與普通高校大學生相比，高職生文化素養普遍較低，他們多數來源于高中階段中后游層次和本科院校落選學生，學生知識水平一般，綜合素質也有待提高，隨著年級的逐漸升高，學生對學歷的認識也越來越充分，部分學生逐漸滋生學歷低，學業無用概念，懈怠學習，并逐漸產生自卑心理。

“95后”高職生的心理問題越來越多，并已逐步成為他們體學、退學、死亡的主要原因。打破固有思想政治教育模式，加強對高職生的人文關懷和心理疏導已成為當下高職院校思想政治教育迫在眉睫的事情。

3高職院校思想政治教育視野下人文關懷和心理疏導路徑探析

3.1建立以學校為主導的人文關懷和心理疏導機制體制

完善學校思政工作體制機制，著重在人文關懷和心理疏導上下功夫。一要更新思想政治教育理念。樹立以學生為本的教育理念，強化思政工作的服務意識、社會意識和使命意識，運用真情實感關懷學生、教育學生、感染學生，促使高職院校大學生在和諧、溫情的氛圍中實現思想升華和自身價值。二要打造文明和諧的校園文化。加強校園圖書館、文化長廊、教學樓、教學設備等基礎設施建設，積極開展弘揚社會主義核心價值觀的校園文化活動，完善學生行為守則和校園文明制度建設，用良好的校園文化凈化心靈、陶冶情操、深化情感、提升品質。三要健全信息收集機制。建立多渠道心理監測通道，定期進行心理測評，建立學校-系院-班級-宿舍-個人層級心理信息收集立體模型，及時掌握學生動態信息，隨時介入關懷和疏導。四是搭建校園載體建設。設立校級心理咨詢工作室和系院二級心理輔導站，開設心理輔導電話咨詢、現場咨詢等，充分依托自媒體平臺，利用校園廣播、QQ、微信、微博、論壇等，搭建師生交流溝通的有效平臺，開展網上心理咨詢服務。

3.2建立以輔導員為紐帶的人文關懷和心理疏導教師隊伍

輔導員是高職院校思政工作的施教主體，其理論素養和行為方式直接影響到學生的思想觀念。要充分發揮輔導員的紐帶橋梁作用，形成思政教育人文關懷和心理疏導的常態化機制。一要提高輔導員的理論文化素養，夯實馬克思主義理論素養，堅定政治立場，不斷提升自身專業知識、心理健康知識水平并在實踐中活學活用。二要培養輔導員的人文情懷。關愛學生，尊重學生，提升自身師德水平，注重平日的言傳身教，以情感教育促進思想教育。三要轉變輔導員的工作思路，將輔導員的工作重心從繁蕪的事務性工作逐漸轉移到思想教育和學生多層次需求上來。四要建立嚴格的輔導員選拔和考核機制，嚴格準入，有力監督，提供培訓，科學考評，不斷提升輔導員的思想政治工作能力。

參考文獻

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