體育游戲教學對學生團隊協作意識的影響分析

張建

【摘要】近年來，我國學校根據學生的體能、心理等特點來設計豐富的體育游戲活動，并且在體育游戲教學中越來越重視培養學生的團結協作意識。這不僅有利于可以增強團隊凝聚力，還能進一步促進學生的身心綜合素質發展，提升學校體育教學質量和體育教育競爭力。

【關鍵詞】體育游戲教學團結協作問題措施

一、體育游戲教學中培養學生團隊協作意識存在的問題分析

當前，我國學校體育游戲教學中培養學生樹立團結協作意識較差，主要是因為以下幾點。首先，學校領導對體育教學方面的認識較少，重視程度和支持力度都比較小。雖然部分學校在體育教育中制定了加強團隊協作的計劃，但是并沒有得到真正的落實，只是用一種形式化的，比較敷衍了事的態度來開展體育游戲教學活動，并且在此方面投入的人力，物力以及財力資源較少，缺乏良好的體育教學設施和綜合素質較高的教師，阻礙學校體育教學中學生團結協作意識的健康發展。其次，學校體育教師仍然受到傳統以教師為中心的觀念束縛，沒有圍繞學生這一教學主體開展有針對性的體育教學，正是由于體育教師的職業素養和專業水平較差，難以正確地指導和管理學生有效開展體育運動，而且教師在體育教學中不夠尊重和了解學生的想法和意見，教師與學生關于體育教學的交流互動較少，同學之間的交往也較少，難以激發學生主動與教師和同學學習體育知識和技能的熱情，還有，許多學生受課業壓力影響較大，沒有充足的時間參與體育鍛煉，參與體育教學活動的積極性較差，也不愿與人主動交流，缺乏團結協作意識。最后，學校的體育教學評價體制不完善，只是重視學生的個人成績，忽略了學生團體的體育技能和知識的綜合性考察，一定程度上會打擊學生提高團結合作意識的信心。由此可見，學校體育游戲教學中培養學生的團結協作意識面臨的問題較多，必須要認真分析和思考有效地解決措施。

二、體育游戲教學中培養學生團結合作意識的有力措施

（一）加強合作學習訓練，舉辦體育競賽活動

學校體育教師可以根據班內學生掌握體育知識和技能的實際情況，并且按照學生的性格特點和學習成績合理地分為多個小組來進行合作學習訓練，這樣可以使學生在小組的體育學習中，不僅增強學生的團結合作意識，還可以增強體育競爭力，提高學習體育的興趣和技能，使學生可以放松身心、增強體能，樹立頑強的意志力。

（二）采取新穎先進的多種體育學習方式

首先，體育教師可以通過利用數字故事教學的多媒體互聯網+的體育教學方式，滿足學生喜歡新奇學習方式的心理特點，使同學之間發現更多相同的興趣點，提高學生學習體育知識和技能的熱情。其次，教師要在體育教學中注重創新性和趣味性，在體育教學中通過生動形象的肢體動作和風趣幽默的語言，并且基于學生已學體育知識和現實生活，相互交流學習體育的經驗和方法，拉近學生之間的體育成績。還有，教師在檢查學生學習情況時，要及時給予學生正確動作講解，積極鼓勵和贊揚學生的進步，引導學生從被動學習體育知識和技能到主動學習體育知識和技能，并讓學習較快的學生幫助學習較慢的學生，提高班內所有學生的體育成績，增強學生的團隊意識。

（三）將音樂和游戲融合在體育游戲教學中

教師要根據學生活潑好動，喜歡游戲玩樂的心理特點，在教學中給學生安排設計有趣的拓展性體育游戲活動，并且結合音樂的韻律和節奏激發學生的運動熱情，調動學生的學習積極性，提升教學的趣味性，使學生能夠快樂的參與其中，感受到體育課堂的活力，在寓教于樂中學習到更多的體育知識和技能，在愉快的教學氛圍中更容易消除心理障礙，更樂于與教師和其他學生交流，提高學生的體育團結協作意識。

（四）完善學校體育游戲教學評價機制

體育教師要根據不同學生的學習能力和性格差異，因材施教。教師要對學生進行定期的體育教學測試，科學公正地檢驗學生的個人成績和團體成績，切實了解學生體育學習掌握情況。教師要對團隊中體育成績退步或進步的學生，合理地批評懲罰或鼓勵贊揚，提高評價制度的震懾力，使學生積極努力學習體育知識，不給團隊成績拉后腿，增強團隊凝聚力。

三、結論

現階段，加強學校對學生團結協作意識的體育教學，對于促進學生身心綜合素質發展具有十分重要的作用。雖然在當前的體育中存在著學校領導對其重視程度較低，教師使用的體育教學方式比較落后以及學生團隊意識淡薄較低等問題，但是為了促進學生的身心健康發展，就要通過加強合作學習訓練，舉辦體育競賽活動，采取新穎先進的多種體育學習方式、將音樂和游戲等融合在體育教學中以及完善學校的體育教學團隊評價機制等一系列的措施，這樣才能有效提升學生的團隊協作意識。

參考文獻：

[1]黃冬梅.談如何在職校體育教學中培養學生的團隊精神[J].成才之路，2011，（02）.

[2]呂二慶.體育教學中對學生團隊精神培養的探索[J].南昌教育學院學報，2010，（05） ：168.

[3]洪軍華.中學體育教學中學生團隊精神的現狀與對策[J].體育科學研究，2011，（02）.