英語(yǔ)教學(xué)方法探索

劉洪利

摘 要 英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度大，但只要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采用優(yōu)良的教學(xué)方法，就會(huì)收到好的效果。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 動(dòng)力 方法

學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都有力不從心的情況。英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦如此。比如初中學(xué)生常常遇到不能用英語(yǔ)完整地表達(dá)一個(gè)意思。當(dāng)課堂上被抽到回答問(wèn)題時(shí)，在接受就知識(shí)的理解時(shí)，常常心里明白卻表達(dá)不出。原因就是語(yǔ)法或邏輯有錯(cuò)誤，由于這些原因，學(xué)生畏難情緒產(chǎn)生，信心不足，要解決這個(gè)問(wèn)題一是要激發(fā)興趣，提升信心，二是要研究教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

（1）提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣因需要而產(chǎn)生，如果對(duì)英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，則動(dòng)力不足，知難而不進(jìn)。若認(rèn)識(shí)到其重要性，則興趣十足，動(dòng)力強(qiáng)勁，任何學(xué)習(xí)上的困難都會(huì)退避三舍。要解決好這個(gè)問(wèn)題，研究學(xué)生心理規(guī)律很重要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)。”初中學(xué)生有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但并非個(gè)個(gè)都有考上高中再考上大學(xué)的雄心壯志，尤其是中等生差生更是如此。對(duì)各科學(xué)習(xí)如此，對(duì)英語(yǔ)更是信心不足。所以如果僅以考高中，上大學(xué)來(lái)激發(fā)英語(yǔ)興趣必定效果不好，還應(yīng)從多方面提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。某班有個(gè)差生，對(duì)英語(yǔ)采取放棄態(tài)度，老師找他談話，給了他當(dāng)今中國(guó)及世界發(fā)展形勢(shì)的材料，讓他自己慢慢的看了再說(shuō)，他看后，不讓老師再說(shuō)，他自己也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。為什么，他看到了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，中國(guó)與世界各國(guó)相互交往的潮流，就是一個(gè)普通人，有出國(guó)打工需要英語(yǔ)的，有在家鄉(xiāng)辦企業(yè)也需要英語(yǔ)的，是國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的快速發(fā)展，使他的國(guó)際視野增強(qiáng)了，所以由對(duì)英語(yǔ)的需要而提升了動(dòng)力。這樣，就為老師的教學(xué)方法的實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ)。否則學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，再好的教學(xué)方法都不起作用。沒(méi)有興趣，英語(yǔ)之樹(shù)就無(wú)從成活。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。應(yīng)試教育以教給知識(shí)為主，素質(zhì)教育以教給學(xué)習(xí)方法為主。即授之以漁而非授之以魚(yú)。學(xué)生只需要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)嘗到甜頭而不斷進(jìn)取。①溫故知新法，孔子曰，溫故而知新，不亦樂(lè)乎。意思是說(shuō)溫習(xí)舊的知識(shí)后學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不是很快樂(lè)的事嗎？英語(yǔ)學(xué)習(xí)也中如此。例如在學(xué)習(xí)woud like結(jié)構(gòu)語(yǔ)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生以舊知識(shí)啟發(fā)新知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，舉例表達(dá)like所代表的不同詞義用法及其搭配的詞語(yǔ)和句型。這樣啟迪了思維加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了表達(dá)能力。②充分感知法，英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境十分有限，英語(yǔ)中那些枯燥乏味的新句型，在學(xué)習(xí)前，應(yīng)將其化抽象為形象，使學(xué)生在充分感知形象具體的內(nèi)容后，反復(fù)練習(xí)。這樣對(duì)新知識(shí)就能順利接收并有效掌握。實(shí)踐感知法。實(shí)踐感知是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，這種語(yǔ)言情景中，有可操作的實(shí)物，英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合動(dòng)手動(dòng)腦，便理解深刻，印象深刻，易掌握而經(jīng)久不忘。比如學(xué)習(xí)時(shí)間表示法，介詞pasl和to的用法，最難掌握，就必須在實(shí)物操作情景中學(xué)習(xí)如自制鐘表（模型即可），可以操作，在操作基礎(chǔ)上用各種句型提問(wèn)，反復(fù)練習(xí)就可以得到突破，以上是實(shí)物情景。實(shí)踐感知法，還有一種是場(chǎng)面實(shí)踐情景。在多媒體不發(fā)達(dá)的時(shí)代，創(chuàng)設(shè)情景黑板加粉筆是最簡(jiǎn)的工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為教學(xué)的一個(gè)組成部分了，在教學(xué)中，有機(jī)地結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。其特點(diǎn)是具有形象感，有制造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，活躍思維的作用，有的內(nèi)容，需要圖片，需要?jiǎng)赢?huà)情境。需要由學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容的情節(jié)進(jìn)行分角色表演。在這種情境氛圍下，豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，表演與英語(yǔ)表達(dá)與對(duì)話相結(jié)合。使學(xué)生的思維進(jìn)入生活實(shí)踐壯態(tài)，易理解，易運(yùn)用，易記憶。為了加強(qiáng)這一教學(xué)效果，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，自編自創(chuàng)小劇，把某些常用詞語(yǔ)、句型融入短劇之中，這又是從創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，尤其是使英語(yǔ)對(duì)話能力得到培養(yǎng)。③類(lèi)比澄清法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，必然有一些相似的知識(shí)易于混淆。解決的辦法是把這些知識(shí)一一羅列出來(lái)，進(jìn)行同類(lèi)比較，找出區(qū)別點(diǎn)。達(dá)到準(zhǔn)確掌握的目的，有比較，才有鑒別，在教學(xué)中，不但給學(xué)生進(jìn)行比較鑒別，還要讓學(xué)生遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，自己能運(yùn)用這一方法進(jìn)行比較區(qū)別。④連貫概括法。這種方法是培養(yǎng)學(xué)生提煉主題內(nèi)容的目的，先將課文或段落的中心詞或重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生以此將內(nèi)容連結(jié)起來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)理解、思考，本課或本段的主題內(nèi)容便鮮明地留下印象了。對(duì)怎樣突出主題也有了感悟。

（3）合作精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育中有“全面提高學(xué)生素質(zhì)”一項(xiàng)。這些素質(zhì)中，有知識(shí)素質(zhì)，也有思想品質(zhì)素質(zhì)。思想品質(zhì)素質(zhì)就包含了合作精神一項(xiàng)。在素質(zhì)教育中，講教學(xué)民主，民主就要建立 平等的師生關(guān)系。合作精神包含師生間的合作和同學(xué)間的合作。師生合作除了課堂的學(xué)生提問(wèn)，老師指導(dǎo)之外，課外合作也是形式之一。如課前預(yù)習(xí)，為了卓有成效，老師先要教給方法，給一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，在假期里，老師不在靠自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，這就給師生合作提供了方便。隨時(shí)可以用電話，用微信聯(lián)系請(qǐng)教，師生共同探索。同學(xué)間的合作，體現(xiàn)在課堂的討論交流，課外的自由交流，不分時(shí)間、地點(diǎn)，可聚可分。電話交流，微信交流十分方便。形式是載體，培養(yǎng)的精神才是目的。學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)合作。

以上就是英語(yǔ)教學(xué)方法部分探索。