學校多媒體教學效果調查分析和策略探討

祿江平

【摘要】多媒體教學是教育技術發展下的產物，用先進的、便捷的技術取代傳統的教學模式，給師生帶去便捷，豐富了日常教學的內容，并且有利于提高教師上課的質量，它是新時代下一種先進的教育模式。

【關鍵詞】多媒體教學現狀 策略

現代信息技術的發展，促進了教育領域多媒體教學的誕生。隨著教育部對多媒體教學的高度推廣，多媒體教學在各大高校得到了普遍的應用，促進了各高校教學質量的提高。但是，多媒體教學中課件的設計、教學理念的應用、教學質量的保證等方面還存在著一些問題，下面，就讓我們來探究一些關于多媒體教學的現狀以及一些策略問題。

一、高校多媒體教學應用現狀

1.應用現狀

根據教育部的相關條例顯示，教育部門越來越重視多媒體在教學中的運用，明令要求不同的高校的多媒體使用課時，拿普通高校來說，教育部就要求學校上課的多媒體使用課時不能夠低于15%，而其他級別更高的學校則要求劃分更多多媒體的使用課時。根據目前的狀況來看，多媒體教學受到越來越多的重視，在大多數學校里，多媒體教學已經成為了一種比較流行的教學方式，標志著傳統式教學也逐漸開始走向沒落。

2.應用效果

和傳統的教學模式相比較，多媒體教學能夠呈現給學生一個更加豐富的課件，如講《蜀道難》一課，為了讓學生領會到蜀道的險峻，可以在PPT的課件中插入一些蜀道的照片、視頻，直觀地給學生展示出蜀道的艱險，幫助學生更好地理解課文。雖然多媒體有著許多優點，但在使用上也存在著一些問題，如一些教師對多媒體并不了解，并且缺乏多媒體相關技術的培訓，不能熟練地使用多媒體，在多媒體的操作和課件上的制作上存在著一些較大的問題，導致備課內容不完整，影響上課效率。在一些情況下，有些老師甚至直接在網上下載一些課件，但是卻存在著老師的思路和課件思路不統一，上課南轅北轍，學生只會云里霧里。

二、優化高校多媒體教學的策略

1.合理制作、運用多媒體課件

在多媒體的制作上，不能夠一味地追求內容的花里胡哨，要在保障內容的完整下才使用PPT，把內容的完整性、科學性作為第一準則，根據不同課程的不同特點，進行不同的PPT課件設計。另外，教師在設計課程的時候，不能盲目地選擇教學模式，要根據課程內容的特點考慮該課程是否適合進行多媒體教學，不能夠盲目追隨多媒體教學的潮流，不管不顧全部使用多媒體教學，要做到具體問題具體分析，提高課堂質量。另外，在制作多媒體課件時，要堅持“學生為中心”的理念，保證課件內容與學生知識水平的大致相符，PPT的內容制作上，適當加入一些幽默元素，可以是一些搞笑視頻或者圖片，當然，這些插入的內容要與課文息息相關，才能夠更好地幫組學生理解課文。

2.適時設置問題，促進學生意義學習

適當的提問是對教學質量的一個保證。在課件中，把需要講授的課文內容和提問進行有機組合，在一段老師講解之后，對學生進行提問。比如，在《雷雨》中，對文章情節進行大致梳理后，讓學生探討文中人物的關系以及內心矛盾，這樣更有利于學生對本文的把握，了解這個家庭的矛盾。同時，在多媒體教學的過程中，要充分考慮到學生的接受能力，給學生一定的反應時間，讓學生有足夠的時間去思考、去記錄筆記，不能為了趕教學進程，快速翻PPT，讓學生沒有時間去理解消化。

3.開展網絡化多媒體教學，促進學生學習能力的提高

推廣網絡化多媒體教學，在如今，很多人都對這感到陌生，這要求制定詳細的發展計劃，讓更多人了解到網絡化多媒體教學，相信它，接受它，使它真正的走進人們的生活。在整個多媒體教學的過程中，把培養學生的主動性與創造性作為主要任務，在小組學習中，不斷提升學生的學習能力，并且學會與人交往的藝術，培養學生正確的價值取向。

4.重視校園網絡的建設，打造多媒體教學平臺

21世紀是一個被網絡引領的新時代，為了促進高校多媒體教學的進一步發展，學校必須要重視校園網絡的建設，為老師，同時也為學生提供一個更加便利的多媒體教學平臺。通過這個平臺上，為全校師生提供一個更加便捷的獲取信息的途徑，老師可以更好地進行多媒體教學課件的設計，學生可以遨游在虛擬的網絡世界，獲得自己所想要的知識，體會不一樣的學習方式。

三、結語

綜上，多媒體教學受到老師和學生的深刻喜愛，但是它同時存在著一些問題有待我們去解決，為了使多媒體教學得到進一步的發展，各教育機關和技術部門要加強改革，落實基礎技能的培訓，加強網絡建設，讓多媒體教學真正地走進各大高校，為教育事業帶去便利。

參考文獻：

[1]商兆奎.高校多媒體教學的偏誤與匡正[J].現代教育科學，2015，（4）：102.

[2]傅儉.高校多媒體教學的現狀分析與思考[J].江蘇高教，2011，（01）：88.

[3]王秀榮，馮旭鵬.高校多媒體教學的應用現狀探析[J].現代教育技術，2008，（10）：35.

[4]周媛.高校多媒體教學效果調查分析與策略研究[J].中國大學教育，2010，（02）：86.