高中班主任與任課教師聯動管理策略探究

伍國洪

【內容摘要】在新課程不斷深入改革的今天，高中時期對于學生來說是至關重要的，是學生人生觀和價值觀確立的重要時期，也是他們性格和習慣最終養成的關鍵階段，因此高中教師要改變以往的管理模式，要與其他任課老師聯動，以此來促進班級的管理水平，提高學生在課堂上的專注度，促進他們學習水平的提高。本文將結合筆者多年高中班主任管理經驗，對高中班主任與任課教師聯動管理策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】高中班主任 任課教師 聯動管理

在大家的眼中，高中一直都是作為學習生時期最重要的一個階段，因為高中的學習歸根到底還是為了高考，而高考又被大家視為可以改變一些人命運的轉折點，很大程度上決定了人生未來的發展方向，所以在高中的這個階段，對于教師的要求是十分嚴格的，不光要高超的教學水平，還有很強的管理學生的能力，然而現在我們強調的是不光有班主任老師來管理班級，也要有各科老師的配合，通過所有教這個班級的老師們協調合作，來對班級進行管理，會使得教師的這個管理更加有效。

一、認識當前現狀，更好的管理班級

在很多高中，班主任還有責任心和使命感，各科老師也有很高的教學水平和教學能力，可是班主任老師和各科老師之間的溝通，卻很少，由于班主任和各科老師之間的不溝通，使得班主任老師對于學生各科學習狀態的了解大大減少，其實由于班主任老師只能教授一科，班主任對其他學科學生的學習狀態了解很少，這就需要去和各科老師來進行了解，只有了解學生們哪一科更加薄弱，哪一科上課的狀態更加不好，班主任在管理的過程當中才能做到有的放矢，大大的提高了班主任管理的水平，而各個科任老師也不能個掃自家門前雪，要積極主動的配合班主任老師的班級管理方法，把自己課堂上學生們的狀態及時的反饋給班主任老師。方便班主任老師管理班級，一旦班級管理方面做的更好，教師的授課也就能變得更加輕松流暢。也就是說，班主任和各科任老師之間的協調合作，相互支持幫助，才可以使班集體得到更好的管理。

二、通過溝通協調，更好的管理班級

班主任老師和各科任老師是一個完整的教師團隊，只有這個團隊多多進行溝通協調合作，才能做到更好的班級管理。班主任老師可以將自己想要制定的班級管理的方案和策略，和其他各科老師來進行溝通，使得班級管理的方案更加完善，也讓各科老師在上課的過程當中踐行這樣的管理準則，這樣可以做到讓學生們不光“害怕”班主任老師，也“害怕”科任老師，而各科老師也可以將自己根據自己課堂上學生的狀態而想出來的一些管理班級的想法，告訴給班主任老師，為班主任老師的班級管理提供一些更好的意見和建議。而且管理也不能是間歇性的，那些管理準則的踐行一定要是持續穩定的，所以各科老師在自己的課堂上配合班主任老師對學生進行管理也能夠更好的讓學生們培養起好的習慣，方便班主任老師的管理。

例如：在高中這樣一個階段，都應該以學習為重，所以很多高中都會選擇將學生們的手機沒收，那如果僅僅是班主任對學生們進行這樣的要求，學生們就很有可能在科任老師的課上玩手機，所以這時就需要班主任老師與各科老師進行溝通，讓所有老師在自己的課堂上都禁止學生攜帶手機。這樣就可以起到一個更好的管理效果。

三、結合任課教師，更好的管理班級

因為各科任老師作為只授課的老師，并不能夠全面地了解班級同學的狀況，這就需要班主任老師出面做出一些溝通和協調，因為在高中這樣的一個階段，我們可以聽到學生最多的抱怨就是各科作業都太多，學習任務太重，這一點，經歷過高中的人們都有所體會，似乎每一科老師留的作業都是需要學生花費今天所有的空余時間來完成的，好像在這可老師布置作業時，我就不需要學習別的科目了，雖然我們可以理解各科老師的這種做法，都是希望我們能夠學的更好，獲得更高的分數，但是這并不代表這種做法就是正確的，所以這時就需要班主任老師接到了學生的反饋去及時的與各課任老師進行溝通，因為班主任作為這個班級的教師團隊當中的領導者，也是需要對各課任老師進行一個管理的。在這個管理的過程中，班主任老師也要做到公平，不能對任何一科有偏向的傾向，這樣會容易對學生做成造成一個錯誤的引導，讓他們以為這一科比較重要，而其他課就并沒有那么重要，會容易造成學生們一個偏科的狀況。所以，歸根結底，在班級的管理當中，班主任老師還是應該處在一個主導的地位。無論是去管理教師，還是管理學生，又或是在教師和學生之間進行協調溝通，都需要班主任老師花費時間和精力去完成。

總結

在現當代教育模式的大背景下，高中班主任與任課教師聯動管理中要堅持做到認識當前現狀，和通過溝通協調，結合任課老師這三大方面，促進班級管理水平的進步，提高教師的教學水平，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：肇慶高新技術產業開發區大旺中學）