高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

王康敏

【內(nèi)容摘要】人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育下學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單單掌握基本知識(shí)，更重要的是從基本知識(shí)中獲得素養(yǎng)的提升。歷史學(xué)科是一門(mén)富有人文氣息的科目，教師在進(jìn)行教學(xué)工作中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自身的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)人文情懷，不斷提高的歷史學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

前言

歷史學(xué)科本身具有實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)的特點(diǎn)。在歷史學(xué)習(xí)中盡可能地還原歷史同時(shí)要彰顯獨(dú)特的人文價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教學(xué)工作一定要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都要有一個(gè)創(chuàng)新，不可為了考試而只教死記硬背的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，不能單純地記憶理解知識(shí)，要帶著更加具有人文氣息的角度去思考?xì)v史，評(píng)價(jià)歷史，讓自己的學(xué)科素養(yǎng)彰顯出來(lái)。

一、人文素養(yǎng)概述

人文素養(yǎng)主要是指在一個(gè)人的談吐、言行舉止和精神境界方面顯示出的上層建筑性質(zhì)的東西。人文素養(yǎng)較高的人在與人交往和自我修養(yǎng)中較為注重個(gè)體差異，清晰地掌握著與人交往的事理。擁有深厚的人文素養(yǎng)，追求物質(zhì)生活的同時(shí)會(huì)對(duì)人生目標(biāo)和人生價(jià)值有著更加深刻的追求。會(huì)不斷審視反思自身的思想行為，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的道德修養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)自身的言語(yǔ)和行為形成一種感召力，將感染他人和提高他人的人文素養(yǎng)作為追求，讓整個(gè)社會(huì)都形成風(fēng)清氣正，品行端正的大集體。由此可見(jiàn)，人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)的是一個(gè)人的自身要求和遠(yuǎn)大追求，在提升自我的同時(shí)做有益于社會(huì)發(fā)展的事情，基于非功利性思維下的思想行為方式。歷史學(xué)科本身就是一個(gè)富有人文氣息的學(xué)科，在促進(jìn)人的素養(yǎng)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)

創(chuàng)新歷史教學(xué)就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，教師就要將課本上的內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的整理，這樣可以有效提高課堂的學(xué)習(xí)效果。課本上的內(nèi)容是比較零散的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)分不清側(cè)重點(diǎn)，教師就需要將內(nèi)容整合，讓學(xué)生清晰明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每一節(jié)課中，教師都要讓學(xué)生明確一個(gè)主題，將這個(gè)中心貫穿課程始末，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有層次性和結(jié)構(gòu)性。例如在學(xué)習(xí)歷史必修一第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析當(dāng)時(shí)近代中國(guó)受到列強(qiáng)頻頻入侵的原因是什么，帶著這個(gè)原因?qū)W習(xí)就會(huì)更加理解。明確了原因，之后的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)就都可以理解了。學(xué)生會(huì)對(duì)近代中國(guó)有一個(gè)全面的了解，對(duì)每一個(gè)歷史事件也都會(huì)以更加客觀的角度去評(píng)價(jià)，這樣既可以加深鞏固知識(shí)，又獲得了認(rèn)識(shí)的升華。

2.教師自身加強(qiáng)人文素養(yǎng)

教師中的人文素養(yǎng)主要是教師本人具備嚴(yán)格的自我要求，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累與人文素養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)，增加教師自身的文化底蘊(yùn)。隨著注重提升人文素養(yǎng)的教師數(shù)量的增多，教師個(gè)體形成了教師群體，在整個(gè)教學(xué)中從不同學(xué)科角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生從言語(yǔ)到行為都提升人文素養(yǎng)。由于不同教師具備的人文涵養(yǎng)風(fēng)格不同，因此在教育學(xué)生中會(huì)形成豐富多彩的教學(xué)模式，學(xué)校在整體的育人教育中體現(xiàn)出人文關(guān)懷價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。歷史教師本身和其他的教師不同，由于歷史學(xué)科的獨(dú)特性，歷史教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念的重要任務(wù)，歷史教師要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到教師自身的性格特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》中，這一課主要向?qū)W生們展現(xiàn)了我國(guó)古代人類智慧的結(jié)晶，中華五千年歷史文化的積淀。教師在講授這一課時(shí)，就要向?qū)W生表達(dá)出自己的一腔愛(ài)國(guó)之心，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)國(guó)情懷，在教師的感染下，學(xué)生會(huì)燃起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心，感受我們偉大祖國(guó)文化的博大精深。

3.運(yùn)用多種手段豐富歷史課堂

教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多重教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以利用多媒體教學(xué)，將與課程有關(guān)的視頻和圖片展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生獲得知識(shí)和視聽(tīng)的雙重感受。多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相比最好的一點(diǎn)是可以最大限度還原當(dāng)時(shí)歷史事件，讓學(xué)生在觀看中仿佛置身于當(dāng)時(shí)的歷史背景之下，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度中感受歷史，正如陳寅恪先生所說(shuō)“同情之理解”。在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以找取一些當(dāng)時(shí)的歷史片段讓學(xué)生觀看，在鄧世昌奮勇抗?fàn)?，擊敗敵人軍艦，以及鄧世昌壯烈犧牲時(shí)他的狗對(duì)他的不舍，都可以在視頻中感受到。要讓學(xué)生在觀看中提升愛(ài)國(guó)情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的和平生活，將人文素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

結(jié)束語(yǔ)

在高中歷史中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，在教學(xué)中融入多媒體設(shè)備，讓學(xué)生從多角度提升自身人文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黎志伸. 高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的思考[J]. 才智， 2016（3）.

（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)）