30年后，人類如何對抗時代的洪流

尤瓦爾·赫拉利 林俊宏

今天出生的嬰兒，到2050年才30出頭。如果一切順利，這個嬰兒可能到2100年還活著，甚至到22世紀還是個積極公民。

我們到底該教這個嬰兒什么，才能幫助他在2050年或者22世紀的世界里存活，甚至大顯身手？他需要什么樣的技能才能找到工作，了解周圍的一切，走出生命的迷宮？

不是灌輸信息，

而是教他判斷信息

目前有太多學校的教學重點仍然是灌輸信息。這在過去說得通，因為過去信息量本來就不大。

比如，如果你住在1800年墨西哥的某個偏僻小鎮上，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時既沒有收音機、電視機，也沒有報紙或公共圖書館。

現代學校的出現，使絕大部分孩子都能學到讀寫技能，了解地理、歷史和生物的基本知識，這其實是個極大的進步。

但是，在21世紀，我們被大量的信息淹沒。如果你現在住在墨西哥的一個偏僻小鎮上，只要有一部智能手機，光是看維基百科、TED演講、免費在線課程，就需要花費大把的時間。一方面，現在沒有任何政府有能力隱藏信息；另一方面，現在如果想用各種互相矛盾的報道、無關緊要的話題來影響大眾，也是輕而易舉的。

在這樣的世界里，老師最不需要教的就是更多的信息。學生手上已經有太多信息，他們需要的是理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能夠結合這點點滴滴的信息，形成一套完整的世界觀。

不應該看重工作技能，

而要強調通用的生活技能

除了太強調提供信息，大多數學校也過于強調讓學生學習一套既有的技能。然而，我們并不知道2050年的世界和就業市場會是什么模樣，所以我們也不會知道人類到時需要哪些特定的技能。

我們可能投入了大量的精力，教孩子如何用C++語言編程、學說中文，但到了2050年，人工智能可能比人類更會寫程序，谷歌翻譯應用也能讓只會說“你好”的外國人，近乎完美地用普通話、粵語或客家話來交談。

那我們該教什么呢？許多教育專家認為，學校現在該教的是，批判性思考、溝通、合作和創意。說得寬泛一點兒，學校不應該太看重特定的工作技能，而要強調通用的生活技能。最重要的是能夠隨機應變，認識新事物，在不熟悉的環境里仍然保持心態平衡。想跟上2050年的時代步伐，人類不只需要新的想法和新的發明，更重要的是得一次又一次地重塑自己。

這么做的原因在于，隨著改變的步伐加速，除了經濟會改變，就連“作為一個人”的意義也可能不同。

1848年，幾百萬人失去了鄉間農場的工作，到大城市的工廠里上班。但他們到了大城市之后，性別并不會改變，也不會忽然多個第六感。而且只要在某家紡織廠找到工作，就能在這個行業待上一輩子。

但到2048年，人類可能要面臨的就是遷移到網絡空間、流動的性別認同，以及計算機植入裝置所帶來的新感官體驗。就算他們找到一份有意義的新工作，如為3D虛擬現實游戲設計最新的流行趨勢，但可能在短短10年內，不僅是這個職業，幾乎所有需要類似藝術創意的工作都會被人工智能取代。

所以，你在25歲的時候，交友網站上的自我介紹如果是“25歲的異性戀女生，住在倫敦，從事時尚工作”，到了35歲，就可能變成“年齡調整中，非特定性別，新大腦皮層活動主要發生在‘新宇宙虛擬世界，人生的使命是要前往其他時尚設計師未曾踏足的領域”。到了45歲，就連“約會”和“自我定義”都成了過時的概念，只要等待算法幫你找到（或創造）完美的另一半就行了。

上面這個例子當然只是個假設。沒有人真正知道未來將如何變化，而且任何假設都可能與真正的未來相去甚遠。

“不連續性”時代，

需要不斷“重塑”自己

如果某個人向你描述21世紀中葉的世界，聽起來像是一部科幻小說，那么他很可能是錯的。但如果某個人向你描述21世紀中葉的世界，聽起來一點兒都沒有科幻小說的意思，那他肯定是錯的。雖然我們無法確定細節，但唯一能確定的就是一切都會改變。

未來的重大改變，很有可能改變人生的基本架構，讓“不連續性”成為最顯著的特征。

從遠古時代開始，人的一生分為兩個階段：學習階段和工作階段。

你在第一階段累積各種信息，發展各種技能，建構起自己世界觀的同時，也建立了穩定的身份認同。就算在15歲的時候沒去上學，而是在自家田地里工作，你仍然是在學習：學習怎樣讓水稻長得更好，怎么和大城市貪婪的米商談判，以及怎樣解決和其他稻農之間搶水搶地的問題。

在人生的第二階段，你依靠累積下來的技能闖蕩世界，謀取生計，貢獻社會。當然，就算到了50歲，你還是會在種稻、談判、處理沖突這些事情上學到新知，但都只是對已然千錘百煉的能力做點微調而已。

但到21世紀中葉，由于改變的速度加快、人的壽命延長，這種傳統模式將無以為繼。人一生之中的各個接縫處可能出現裂痕，不同時期的人生也不再緊緊相連。“我是誰”會變成一個比以往更加復雜的問題。

一切都在改變，一切都如此新奇。人們都忙著自我重塑。對大多數青少年來說，這有點兒嚇人，但也令人興奮。

但到50歲的時候，你不想改變了，大多數人也都放棄了征服世界的夢想。這輩子能看的、能做的、能買的，好像也就那樣。這時的你更喜歡穩定。然而在21世紀，“穩定”會是我們無福消受的奢侈品。如果還想死守著穩定的身份、工作或世界觀，世界只會從你身邊“嗖”的一聲飛過，把你遠遠拋在后面。因為人類的壽命會更長，有可能你有幾十年的時間，只能活得像一塊無知的化石。想讓自己在這個世界上還有點兒用（不只是在經濟上，更重要的是在社會上），就需要不斷學習，重塑自我。而且到時候，50歲可能還算年輕。

等到改變成為新常態，個體或人類整體過去經歷的參考標準都只會慢慢降低。無論是作為個體或整體，人類都將越來越多地面對以前從未遇到過的事物，比如超高智能的機器、基因工程改造的身體、能夠精確操控自己情緒的精妙算法、急速襲來的人工氣候災難，以及每10年就得換個職業的需求。

面對前所未有的局面，到底該怎么做？被大量信息淹沒，絕無可能全部吸收和分析，該如何應對？如果“不確定性”已經不再是例外，而是常態，又要怎么過下去？

想在這樣的世界過得順風順水，需要心思非常靈活，情感極度平衡。人類將不得不一再放棄某些自己最熟悉的事物，并學會與未知和平相處。但麻煩的是，教孩子擁抱未知、保持心態平衡，比教他們物理公式或第一次世界大戰的起因要困難許多。

工業革命讓我們對教育的實踐就像一條生產線。有人會告訴你地球是什么形狀，另一個人告訴你人類的過去如何，還有一個人告訴你人體是什么樣的。我們很容易對這種模式嗤之以鼻，而且很多人都認為，就算這種教育模式在過去取得了一些成就，現在也已經過時。

但到目前為止，我們還沒有找出可行的替代方案。至少，這種替代方案不能只適用于加州市郊富人區，而要能夠擴大規模，即使在墨西哥鄉村也可以實行。

認識你自己，

不要被算法操控

如果有個15歲的孩子被困在墨西哥、印度或亞拉巴馬州某所觀念過時的學校，我能給他的最好建議就是：不要太依賴大人。多數大人都是一片好意，但他們不太懂現在這個世界。

過去，聽大人的話是個相對安全的選項，因為在當時，他們確實懂那個世界，而且世界變化的速度并不快。但在21世紀就不一樣了。變化的腳步越來越快，你永遠無法知道，大人告訴你的到底是永恒的智慧，還是過時的偏見。

所以，你到底可以依賴什么呢？也許是技術？這個選項更冒險。技術可以帶來許多幫助，但如果技術在你的生活里掌握太多權力，它就可能把你當作人質，走向它想達到的目標。

幾千年前，人類發明了農業技術，但這只讓一小群精英富了起來，大多數人反而淪為奴隸。

技術本身并不壞。如果你知道自己想要什么，技術就能幫助你達成目標。但如果你不知道自己想要什么，它就很容易為你塑造目標，控制你的生活。特別是隨著技術越來越了解人類，你可能會發現，好像是自己在為技術服務，而不是技術在為你服務。有沒有見過街上的行人像僵尸一樣游蕩，臉幾乎貼在手機屏幕上？你覺得是他們控制了技術，還是技術控制了他們呢？

那么，你該依賴自己嗎？

大多數人就像《頭腦特工隊》里的萊莉，其實并不了解自己，打算傾聽自己內心的聲音時，很容易受到外界的影響。

隨著生物技術和機器學習能力的不斷進步，要操控人類最深層的情緒和欲望只會變得更簡單，于是“跟著感覺走”就會越來越危險。

面對這項令人生畏的任務，你必須下定決心，了解自己這套操作系統，要知道自己是什么、希望在人生中達到什么目標。

幾千年來，先知和哲人諄諄教誨，要人們認識自己。而到了21世紀，這個建議的迫切性更是前所未見，因為現在已經不是老子或蘇格拉底的時代，人類已經有了強大的競爭對手。

可口可樂、亞馬遜等爭先恐后，都想非法侵入你。不是侵入你的手機、計算機，也不是侵入你的銀行賬戶，它們想“黑”進的就是“你”，以及你的生物操作系統。你可能聽過，有人說這是個非法攻擊計算機的時代，但事實并非如此。事實上，現在已經是非法攻擊人類的時代。

算法現在正看著你，看著你去了哪里、買了什么、遇見了誰。再過不久，算法就會監視你走的每一步、每一次呼吸、每一次心跳。

憑借大數據和機器學習，算法對你的了解只會越來越深。等到這些算法比你更了解你自己，就能控制你、操縱你，而且讓你無力抵抗。你會住在母體里，或是活在楚門的世界里。到頭來，這就是個簡單的經驗問題：如果算法確實比你更了解你身體內部發生的一切，決定權就會轉到它的手上。

當然，也有可能你很高興把所有的決定權都交給算法，相信它們會為你和世界做出最好的決定。

但是，如果你還想為自己的存在、為人生的未來保留一點兒控制權，就得跑得比算法快，在它了解你之前認識你自己。如果想跑得更快，就要輕裝上陣，把過去的所有幻想都放下，它們是相當沉重的負擔。

（李金鋒摘自中信出版集團《今日簡史：人類命運大議題》一書，勾 犇圖）