如何提高鉗工教學質量

韓吉

摘 要：傳統的鉗工實操安排，學生在基本技能的練習中，極易疲勞，加上動作單調，內容枯燥，影響了學生實習的積極性。在鉗工教學中，教師應認真分析鉗工教學的特點，設計新的教學模塊，文章針對鉗工教學方面的情況做了一點改革嘗試。

關鍵詞：鉗工實操；技能練習；教學質量

“鉗工工藝”是吉林化工學院（以下簡稱我校）鉗工專業開設的一門重要專業技能課，鉗工實操是培養學生實踐能力的重要工種之一，筆者在以前的兩次鉗工實操教學中發現，如果按照書本上的項目來進行實操，學生會覺得枯燥乏味，機械單調，學生處于被動地接受狀態，沒有主動獲取知識的積極性，再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學生認為鉗工實操很辛苦，即使掌握了，用處也不大。為了扭轉這種局面，提高鉗工實操教學質量，作者在分析鉗工實操項目的特點、學生的心理狀態的基礎上，對實操教學進行了改革，讓學生從消極對待變成積極參與，提高了教學效果。

一、課前準備

（1）制定合理的授課計劃。制定授課計劃時基本依據以下原則：①以基本功調練為主，其他訓練為轆；②以實訓教學為主，理論教學為輔；③理論教學和實際操作應相結合。要根據學生的實際情況合理地安排教學順序和實訓項目，項目的安排應由淺到深，由易到難，由簡單到復雜，引導學生循序漸進地掌握鉗工技能。為了避免不同的實訓教師在講授同一課題時講授的內容偏差太大，教研室應該統一備課，通過討論，統一授課模式和授課內容，杜絕授課的隨意性，保證授課質量。

（2）授課材料的準備。鉗工是高職高專工科學校學生動手技能培訓的入門實訓課程，授課任務重，時間短，安排緊。所以要讓學生充分地利用上課時間來進行技能的練習，這就要求教師要在上課前把上課時需要使用的材料、工具準備妥當，以節約上課時間。

二、課堂授課

1.理論指導

在正式操作前，我們采取的是統一授課模式。首先，由于我校的鉗工理論課與實訓課不是同時期講授，一些理論知識很容易被學生遺忘，所以應該在正式實訓之前回顧一些重點知識。其次，通過觀看一些鉗工規范操作的錄像，使同學對鉗工操作有一個直觀的概念。最后，根據錄像所講的內容，挑重點具體講解。在民航系統中，對飛機維修專業的安全性要求比較高。這就要求教師上課在講解時，對安全注意事項的內容要重點強調，讓學生在學校實訓中逐漸養成良好的生產習慣。培養出來的學生可以直接面向社會、面向企業。

2.基本技能練習

鉗工基本功訓練是鉗工實訓教學中必不可少的環節。基本操作的掌握情況，直接影響到學生技能形成以及今后的發展提高，所以，必須要強調基礎技能訓練的重要性。每項技能的掌握是學生根據要求長時間反復練習的結果，但是不能是簡單的機械重復，而應該進行有效的、科學的練習。

三、課后總結

實習結束后，教師應對整個實習過程做出總評。不僅教師要總評，學生也要參與進來，具體做法是：①把學生集中在教室里，讓做得好的同學和其他同學分享他的操作經驗，學生用自己的方式表達出來，這樣可以使其他同學更好地了解和掌握；②學生也可以把自己的操作難點說出來，讓其他的同學幫助分析和解決問題，如果學生都解決不了，教師要幫忙解答。采取多元化的方法分析解決問題。可以讓學生更加容易了解自己的不足之處，找到更好的解決方法。

實習成績的考核是促進學生進步的動力。教師應針對學生實習過程中的表現給出合理公平的實習成績。以往評定成績時，教師往往根據平時的實習印象綜合給分，這樣不利于學生自我改正能力的提高。吉林化工學院采取了平時成績加工件成績相結合的評分機制，其中平時成績占總成績的30%，工件成績占總成績的70%。學生所做的每一個工件根據加工工藝的難易、加工時間的長短來合理分配分數比重，給出公平的成績。

總之，要讓學生在實習中不斷提高自己的鉗工操作技能，充分地調動學生的學習積極性，使學生認識到鉗工不僅只是體力勞動，而是需要將理論知識與專業技能相結合的高級勞動。作為教師也要加強自身的理論知識和操作技巧，對于課程要敢于改革與實踐，通過合理有效的教學方式，使學生的操作技能得到穩固提高。

參考文獻：

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