高考改革背景下職業高中數學學習及教學策略研究

摘 要：隨著職業教育規模的擴大，職業教育在社會中發揮的作用越來越大。數學素質在勞動者的素質中占據重要的地位，國家數學新課程標準的實施，為職業高中數學課程改革指明了方向。正確認識職業高中數學學習的現狀是搞好職業高中數學教育的前提。新高考改革方案已經出臺，職業高中數學的學習以及教學策略也需要適當作出相應的調整。本文中筆者從職業高中數學的教學現狀出發，對這類問題進行了總結，希望對相關工作的落實有所幫助。

關鍵詞：高考改革；職業高中；數學；學習；教學策略

對傳統高考模式來說，高考改革方案的出臺是它的一次創新。對職業高中的學生來說，這意味著他們離大學又進了一步。作為職高的數學教師，要對教學策略進行調整，要教給學生正確的學習方法。

一、 了解職業高中數學的學習特點

教師必須了解和研究職業高中數學學習的特點，只有了解職業高中數學學習的特點，才能有針對性地、科學性地對學生進行學習方法的指導，學習是一個極其復雜的心理活動過程，學生的學習以掌握前人的經驗（間接知識經驗）為主，遵從“理論—實踐—理論”的過程，是在教師指導下有目的，有計劃地進行的。

（一） 重應用與實踐，實現人人學有用的數學

我們平時教學中不要局限于書上的知識。在日常生活中多搜集數學運用的事例，來培養學生對數學運用的理解和體會，讓學生實踐數學的廣泛運用。學到從生活中來的數學，從而又將學到的數學知識運用到生活中去。

（二） 重過程與方法，讓人人掌握必需的數學

新高考方案改變了過去只求結果不問過程的做法，加強了對學生解題過程和解題方法的檢查。教師在學生合作探究的過程中，不是直接將答案告訴學生，而是通過學生的全身心參與，親身實踐、親身體驗，讓學生在探索的過程中得到全面的發展。例如在我們的生活中，要在一邊靠墻的空地上圍一塊菜地，籬笆的長度一定，怎樣圍才使菜地的面積最大？這樣必需的數學知識，要讓學生人人掌握。因此在教學過程中，教師要讓學生自己通過動手，來弄明白這個問題。通過學生的自主探究過程中，讓學生明白解題的方法，達到人人能掌握必需的數學。實踐性是職高數學教學的一大特色，這也會影響到學生后續專業課的學習，因此數學教學中有意識的培養學生這方面的能力便有著非常重要的意義。

（三） 重個性與發展，讓不同的人學習不同的數學，在學習過程中得到不同的發展

新課程以及新改革方案要求我們，要讓學生在學習中暢所欲言，不壓抑學生的個性，注重了學生個性的張揚，使學生的個性得到充分、全面的發展。在教學過程中，由于每個學生的興趣、愛好等不同，對數學的感受也有所不同。不同的人在情感、價值觀等方面也有其不同的取向。我們教師應尊重學生對數學的不同感受，在解題過程中，也要注意尊重學生對不同解法的運用?；A好的，可以提出更積極的要求，讓他們進行更深層次的學習與探究；基礎差的，只要讓他們理解最基本的解題方法就達到目的。

二、 加強學習方法的指導與學習習慣的培養

職業高中的學生的學習方法和學習習慣都存在著較大的問題，因此教師還必須及早抓好學習方法的指導，首先要引導高一學生適當地做些學習準備，以盡快地適應高中階段的學習生活；要全面分析自己的學習狀況，找出薄弱環節，采取相應措施；要了解高一數學的知識體系和特點，做些必要的知識準備；要改革學習方法，將初中行之有效的方法此肯定下業，并不斷完善，還要積極主動地學習和運用新方法；要不斷地向高年級學習成功的同學學習，吸取他們成功的經驗，提高自己的學習效率。其次，教師在加強“三基”教學的同時，改革教學方式，把理論學習方法、科學思維方法滲透到數學教學中去。再次，要加強對學生方法的具體指導，要針對學生學習實踐，開設一系列的講座，引導學生在上課的四個環節上下功夫，同時認真做好復習總結這一步，使他們逐步構成學習過程的有機整體。

三、 強化數學能力的培養

數學學習中，運算能力、邏輯思維能力和間想象能力是學生學習的基礎，是對學生數學認知特點的概括，是數學活動中表現和培養的，帶有數學特點，因此被認為是數學能力。教師在教學中不斷培養學生的數學能力，有利于引導學生用正確的學習方法學習數學，主動地獲取數學知識，克服學習中存在的毛病，養成良好的學習習慣。

在此基礎上，職業高中數學教學中還需要重視核心素質的培養。數學核心素養是數學課程目標的集中體現，它是在數學學習的過程中逐步形成的，是具有數學基本特征的、適應個人終身發展和社會發展需要的人的思維品質。高中階段數學核心素養包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。參照考綱，我們不難看出，高考數學考試大綱所提出的要科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識等關鍵能力，考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力的命題宗旨，與考查上述數學核心素養一脈相承，與《實施意見》中高校選拔人才的要求更是完全一致。這些數學核心素養既相互獨立，又相互交融，由此形成一個有機的整體。數學核心素養的培養，對于發展學生理性思維、培養學生數學學科的關鍵能力，具有決定性的作用。

四、 總結

新高考方案的實施為職業高中數學教學帶來了新的挑戰，如何提高教學效率已經成了我們必須要重視的一部分問題。傳統“照本宣科”，一味地強調概念的教學模式已無法滿足當前職高數學教學的實際需要，我們需要根據實際教學需要對其進行創新。上文中筆者對這類問題進行了總結，希望對相關工作的落實有所幫助。

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作者簡介：

安瑞，山西省大同市，陽高縣職業技術學校。