如何提高小學生的寫作能力

摘 要：作文水平是衡量學生語文水平的基本尺度，培養小學生的寫作能力尤為重要，提高小學生的寫作能力更為重要。如何提高小學生的作文能力，應分析其影響小學生寫作能力的因素，對癥下藥，因人施策。

關鍵詞：基礎；關鍵；興趣

一、 寫作教學是基礎

（一） 抓好基礎

萬丈高樓平地起，抓好基礎是關鍵，教師應在平時教學過程中及課下指導上對學生嚴格要求，如每天練字、班級舉辦書法作品展等。作文前，給以一定的指導和幫助，指導學生審清題意，這樣才不至于“離題”。指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫；指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫；指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務，還應該引導學生遣詞造句。

（二） 激發興趣

激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。普遍學生感到寫作困難，談“文”色變，產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么寫作教學將事倍功半。小學作文教學要與學生的年齡階段的興趣相結合，應因人施策，對癥下藥，才能激發出他的創造才能，提高他的寫作水平。俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，在作文指導上，教師要教給學生寫作的方法。在作文指導的方式上，教師可采取多種方式，具體問題具體分析，根據不同情況采取不同的方式。

（三） 讀寫結合

“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀多寫是提高學生寫作能力的重要途徑，教師應不失時機地培養學生多讀多寫。要達到多讀的目的，除了指導學生認真閱讀語文課本中的課文外，還應該引導學生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養”。事實證明，只有讓孩子多讀多寫，讀寫結合，以讀促寫，讀寫結合才能提高他們的語文素養，從而提高寫作水平。

（四） 批改講評

蘇霍姆林斯基說：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分，要記住，成功的歡樂是一種情緒的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！笨隙▽W生的進步，可樹立學生的信心，才能培養出他們的寫作興趣。教師在批改作文時要尊重他們的勞動成果，絕不能輕易否定，堅持鼓勵為主的原則。講評學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。不要吝嗇自己的贊美之詞，把學生的閃光點挖掘出來，利用評語架起師生間溝通的橋梁，讓他們打開心扉讓內心的真情流露。

二、 能力培養是關鍵

（一） 善于觀察，展開想象

要培養學生的觀察生活的能力，讓學生勤于觀察。寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。葉圣陶先生曾說過“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個不?！?，他的話形象的說明作文和生活的關系。教師要教會學生留心觀察生活，教會學生做到有順序、抓住主次，進行有目的地觀察，并加以分析和思考。在多看多觀察的基礎上，要激發學生的想象和幻想能力，鼓勵學生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養學生的創造性思維。如學完一篇文章，布置學生就身邊的事物可能發生的對話，讓學生寫一篇日記，通過這樣的寫作訓練，使學生在寫作文時能輕松下筆，思維更加活躍。

（二） 開展活動，激發寫作動機

小學生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學生寫作前，教師可以借助一些有趣的活動來激發他們的寫作動機。通過有趣的活動，充分調動學生們的熱情，不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節，為寫作做準備。然后啟發學生：把這有趣的活動記錄下來，鼓勵學生，這樣寫出的作文真實又生動，在娛樂中輕松地完成寫作任務，教師就要善于利用實踐性活動本身生動活潑的形式去激發學生內在的興趣。在活動的過程中，學生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。

（三） 加強仿寫訓練

高爾基說過，對初學寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學習的最初形式?！笨梢?，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在寫作過程中要指導學生聯系課文，適當模仿，仿中求創。要求學生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，完成一篇仿寫文的寫作，調動學生的思維，激發學習興趣，既體現了閱讀和作文的有機結合，又利用二者的有機結合提高了學生的寫作能力。教師在仿寫中應鼓勵學生不要受原文的限制，應在原文的啟發下力求突破和創新，并與自己的生活經驗結合起來，抒發真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學生帶入更為廣闊的寫作空間。

（四） 培養閱讀興趣，注重語匯積累

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學生開始習作時，往往不知道怎樣表達自己要說的話，要讓學生從各個方面汲取知識，用自己的手表達出自己的真情實感。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生在掌握了一定的詞語量的基礎上，才能寫出自己要說的話。因此，要培養學生廣泛的閱讀興趣，拓展知識空間。教師要指導學生準確地理解和運用教材上的字、詞、句，讓每個學生準備一本《摘抄本》，開展積累好詞佳句競賽活動。學生通過閱讀和積累，吸取營養，吸取詞匯，為寫作文奠定基礎，使同學們書面表達及口頭表達也能運用自如，為同學們的讀書和發展打下堅實的基礎?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，通過古代優秀詩文誦讀和背誦活動，激發學生對古詩文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語匯，對提高寫作水平也有巨大的幫助。

（五） 堅持寫日記

提高學生的寫作能力，寫日記十分重要。日記取材廣泛，形式自由。只要留心觀察，動手動腦，就有東西可寫。所以，日記是為學生寫作積累素材的基礎。通過讓學生大膽的寫作文，消除怕寫作文的心理。堅持寫日記，堅持寫好每一篇日記，是提高寫作能力的有效途徑。

小學生寫作能力的提高是一項長期的工作，沒有捷徑可走，也沒有固定不變的方法可言，學生自己也要嚴于律己，嚴格要求自己，家長也要幫助支持自己的孩子，教師要認真指導學生，通過各方面的努力，幫助孩子提高寫作能力。只要學生敢寫、樂寫、會寫，加上正確的引導，各方面結合起來，小學生的寫作能力就會顯著提高。

作者簡介：

余利，貴州省遵義市，貴州省習水縣馬臨街道中心小學。