淺談如何讓初中音樂課堂煥發活力

摘 要：感受課堂的靈動性和活躍度，體會活力四射、精彩無限的課堂氛圍，成為新課程改革對課堂教學提出的一大特色。初中音樂是一門精妙絕倫的藝術類學科，為了讓音樂課堂迸發出生命活力，吸引學生的注意力，教師必須注重學生身心健康發展和審美意識的提升，以生命活力為課堂教學開展的主線，發揮課堂教學活動的整體效應，融入多種有效的教學措施增強課堂的生命力，促使學生在學習音樂知識之時，欣賞其中的美感，體驗其中的動感，讓課堂煥發五彩繽紛的光芒。

關鍵詞：初中；音樂；課堂；煥發；活力

新課程改革的環環前進、素質教育的層層深入，使教育界更加注重學生綜合素質的提高，對于初中階段的各個學科來說，在培養學生綜合素養、提升學生綜合智能方面的作用是一致的，哪個學科也不能忽視，雖然初中音樂在大部分教師和學生心中認為是副科，但其在提高學生鑒賞能力方面的影響是不可忽略的，而要達到這些教學目標，讓初中音樂課堂煥發勃勃生機尤為重要。初中音樂教師要讓所有學生感受蕩滌人心的音樂之美，需從學生的聽覺器官著手，把握音樂課堂的特點，充分利用課堂的各個教學要素，切實發揮課堂教學的現實意義，挖掘課堂教學活動的真正價值，賦予課堂能動性，使學生真心地喜愛音樂課堂，聽懂音樂的神圣和唯美，以拓展學生的音樂素養，為構建活力課堂奠定堅實的基礎。

一、 構建平等互動的交流平臺，促使活力音樂課堂的自然生成

在初中音樂課堂上，教師和學生是課堂教學活動的主要人物，各自承擔著重要的角色，教師是傳授者，學生是學習者，這兩者都是為課堂的主體，不可缺失，想要實現教師的教與學生的學都達到高效，必須打造互動的教學空間，構建師生平等交流的平臺，將課堂教學的活力激發出來，促使課堂教學的各項工作落實到位，發揮其應有效益，協調好師生之間的關系，讓老師和學生和睦相處，讓音樂課堂響起和諧的動聽之音。很多初中生不喜歡上音樂課，部分原因就是覺得與老師之間有代溝，在課堂上感覺不自在。老師需要了解這一點，建立平等交流的平臺，填充師生之間的這條鴻溝，讓初中生愿意與老師交談。如果老師有什么做得不正確的地方或者學生有其他見解，老師都應該認真傾聽他們的聲音，誠懇地接受批評，虛心采納學生的意見。學生一旦沒有了隔閡感，就會在課堂上暢所欲言，課堂氣氛活躍，音樂活力課堂自然也就生成了。例如，老師可以讓學生欣賞一段歌曲，然后開一個討論會，針對這首曲子，大家各抒己見，老師不給學生任何評價，只當一個聽眾，學生之間可以唇槍舌劍。除非出現過分的爭執，否則老師就只當學生的聽眾、朋友，而非老師，將課堂這個舞臺交給學生。如此，師生之間是靜的互動，而學生彼此之間是動的互動，打造這樣一個空間，讓課堂氛圍活起來，生成音樂活力課堂。

二、 創設形式靈動的教學情境，打造充滿活力的音樂課堂

充滿活力的課堂是師生共同追求的理想課堂，是學生真心期盼的學習殿堂。初中音樂教師要為學生營造良好的環境，創設形式多樣、靈活生動的教學情境，才能讓學生的身心得以放松，使學生全部的心思自覺地放到學習上，才能真正學會很多的知識，做到學以致用，學有所成。因為只有充滿活力的初中音樂課堂，才是學生喜歡的課堂，才能讓學生擁有主動性，愿意認真學習音樂的愿望，也只有做到這點，才會激發音樂活力課堂。創設教學情境的方式有多種，可以是講故事、唱歌跳舞、播放視頻等等，都能達到理想效果。教學情境的創設看似高深莫測，其實有時只需簡簡單單的一個小方法就能實施得很好。例如，教師可以在給學生授課之前，先給大家講個小故事，然后從這個故事入手引出這節課，如此可給予學生耳目一新的感覺，讓他們一開始就進入這樣的故事情境。現在多媒體使用方便，就要懂得將其利用在課堂教學中，通過它給學生播放音樂視頻，不僅要從聽覺上給學生一種享受，還要讓視覺從旁協助。

三、 加強學生實踐性創新思維，彰顯音樂課堂的活力氣息

初中音樂課堂不能停留在理論學習上，而要更加注重實踐性教學活動的引入，因為不論學習多少理論知識，如果不能運用到實際生活中，也是在做無用功，瞎忙活，最終只能是繡花枕頭，所以必須將理論知識與生活實踐結合起來，讓學生在實踐中體驗理論知識的內涵和真諦，從而為課堂帶來活力氣息。初中生上音樂課，不僅僅只是為了聽，更是為了悟、為了懂，而如何證明他們真的從中感悟到了美呢？這就需要通過實踐來證明。老師讓學生聽過音樂后，不能就這么結束了，必須要讓他們再通過實踐創造性思維，形成自己的感悟能力，通過大腦運轉，思維能力才會得到提升。而音樂課的價值就是為了提高學生的思維能力，形成更深層次的認識。初中生通過在音樂課堂上的學習，思維能力得到了提升，自然也展示了音樂活力課堂的意義。通過這種方法，讓學生不愧于音樂學習，對得起自己聽到的這些美妙之聲，展示初中音樂活力課堂。例如，聽過一段歌曲，老師需要讓學生自己唱一遍，當耳朵聽到的音樂再從自己的嘴里被唱出來時，這樣的過程就是實踐，能教會學生很多。然后，大家從歌曲中也會受到不一樣的啟發，無論是音樂創作方面，還是生活感悟方面，這時候可以讓他們發表自己的認識，談談從中得到的感觸。通過自己的聲音，學生對音樂不再只是停留在表面的聽，而是深入內涵地說，實踐創造了思維，展示了初中音樂活力課堂。

總而言之，音樂可以消除學生緊張的學習壓力，可以敲開長久以來封閉的心靈，可以增強對其他學科的記憶力和注意力，這些無形的力量是遠遠超乎個人的想象的。初中音樂教師要發揮音樂學科的強大優勢，自然生成充滿活力的音樂課堂，打造互動交流的良好空間，讓每個學生都能體會到音樂知識所能帶來的震撼，疏解學生內心的壓力，激發學生的各種綜合性思維，促使學生的身心都能得到適度的發展和解放，將煥發活力的音樂課堂真正構建好。

作者簡介：

曾滌新，重慶市，重慶市云陽縣第一初級中學。