學生自主互動教學模式在高校體育課程教學中的應用研究

門綿 江西財經職業學院

隨著我國高等教育，體育事業的不斷發展，取得了令人矚目的成績，但是應該清楚的認識到，由于各種環境因素的影響，高校體育課程教學過程中仍舊出現諸多問題：高校領導以及師生對體育課程的重要性認識還不夠；體育課程教學理念比較落后，很多較為新穎的教學理念只體現在文字層面，并沒有落實到教學實踐過程中；高校體育課程教學模式較為落后，主要以老師作為教學的中心，課堂模式主要遵循講練考的固定模式；高校體育課程缺乏內容上的創新，很多都是重復之前的課程教育，軟硬件建設比較落后，不能夠滿足正常的教學需求，因此在課堂上達不到預計的理想教學效果，無益于學生的身體素質的提高。本文在多年高校教育課程的實踐基礎之上，總結了學生自主互動教學模式，希望能夠給解決我國高校體育課程教學中所出現的問題提供一定的借鑒。

一、自主互動的教學模式

在建構主義教育理念中，教學的中心應該以學生為主，老師在課堂上并非只是傳授具體的學習方法或者是解題技巧，而是讓學生去自主探索課程的難點，運用之前所學的知識進行重點攻關。這種學生為中心的教育模式核心理念是信任學生自己的能力，尊重學生內心的想法，給學生自主學習的相關權利，這樣學生就能夠自覺的加入到學習中來，并對自己的學習效果負責任。建構主義教育具有互動性以及合作性的特點，自主性比較強，因此自主互動的體育課程教學模式能夠轉變師生之間的角色關系，改變以老師作為課堂教學中心的固化模式，使得學生成為教學的主角，老師原來知識的傳授者變為學生探討知識的推動者。在自主互動教學模式中，教師可以根據自身的實踐經驗以及實際中的教學需求，設計不同的教學活動，這種建構主義自主互動的教育理念，已經廣泛應用于理科工科以及文科教學之中，但是在體育實踐課程教學中，卻鮮有運用。因此本文根據作者的實際教育經驗，對如何在高校體育課堂中設計學生自主互動教學模式進行探究。

二、自主互動教育模式在高校體育課程中的實踐研究

在高校體育課程教學實踐過程中，需要根據以下的原則來設計，自主教學的活動諸如教學，要以學生作為中心：教師要在課外進行認真備課，精心研究教學內容，合理設計教學的方案；在課堂教學的實踐中，老師需要安排學生獨立完成各種任務，并且老師還需要向學生講解任務完成的標準以及要求，學生可以在課外獨立完成任務，或者是結成小組共同完成老師布置的任務。在體育課堂教學上，學生可以按照老師的要求展示自己的學習內容或者是互動之間進行學習，老師對學生的學習情況進行評估。需要特別指出的是，在自主互動教學模式中，老師需要在教學方法以及實施方案上，做多方面的創新，所教授的教學內容不能夠僅僅局限于大綱所規定的項目，授課老師可以根據學生的特點，比如說性別、愛好以及自身性格等等，增加部分教學內容，可以設計比較新穎獨特的實施方案，這樣才能夠增強學生參與高校體育課堂教學，增強師生之間的互動性，能夠使得高校體育課堂更加豐富有趣，學生學習自主性增強。

比如說我們可以舉羽毛球教學作為案例，用羽毛球教學來探索大學體育課程中自主互動的教學模式。在老師的教學內容上，應該更注重技能教學，技能教學時融入相關理論與方法；學生能夠在課外進行獨立自主的學習，也可以根據班級小組或者是全班進行統一的互動學習；在角色設計上，體育課程老師可以自主設置教學的任務以及實施的分配和方法，搜集所需要的資料，學生在課外獨立自主完成自己所分配的任務，然后在課堂內進行互相學習，老師在課堂上進行評估檢驗學生的學習情況。在自主互動教學模式中，學生是場上和場下的主角，老師只是學生學習的助推者，擔任導演以及客串角色的作用。自主互動模式的任務完成能夠增強學生對體育素養的綜合競爭能力，同時也對于學生身心健康的發展起到了重要的益處，也能夠鍛煉學生之間的協作能力以及口頭表達能力。（見表1）

而對于自主互動教學模式所取得的教學效果，進行評估和測試，我們可以采用調查問卷或者訪談的方法，收集學生的反饋意見。通過反饋意見可以看出。2/3以上的同學支持自主互動式教學方式，主要支出的原因包括：這種互動教學模式使得體育課堂更加有趣，還能夠了解更多的關于體育運動的歷史知識以及比賽規則；也能夠鍛煉學生查找資料以及講解的能力，鍛煉了學生團體協作以及領導能力；不支持這種教學效果的原因，主要有以下幾點這種：互動式的教學模式，變相增加了學生的學習負擔，有些學生在合作上不積極，因此，課堂教學質量大受影響；學生進行自主展示的機會并不均等，有的學生在課堂上講解并不清楚，但是根據調查問卷形式，九成以上的同學認為這項改革能夠繼續進行下去，但是需要備課老師精簡備課資料，針對學生的弱點進行有針對性的自主學習，并且要給予學生充裕的時間進行課外準備，需要將平時的測試轉入最終的期末成績。

三、結束語

高校體育老師需要根據實際的教學情況，靈活的運用自主互動的教學模式，合理照顧到場地條件以及學習任務的調整。高校體育老師應該創新教學的方法，更新教學內容，增進學生之間的互相了解，提高體育課堂中的氛圍。同時也可以根據學生實際的需求合理加入當今電視節目中喜聞樂見的素質拓展活動，使得學生體育課堂教學更加生動有趣。總而言之高校體育課程教學需要以活動學生為中心，并且提高教學的實際效果，高校體育課堂老師需要為此做更多的努力，多做教學方法內容的創新，提高高校體育課程的教學質量。

表1 教學案例設計