初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略淺探

黃嫻

【摘要】本文闡述教師在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中起到主導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)思想，不放棄每一名學(xué)生，營(yíng)造積極的復(fù)習(xí)氛圍；仔細(xì)研讀課標(biāo)、考試說(shuō)明，分析近幾年的考題，做到心中有數(shù)；制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)梳理知識(shí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合測(cè)試三個(gè)階段，循序漸進(jìn)地推進(jìn)復(fù)習(xí)；講究復(fù)習(xí)方法，在明確重點(diǎn)、精講精練、分層施教的同時(shí)注重心理輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)復(fù)習(xí) 教師主導(dǎo) 研讀材料

分段實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0147-03

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的目的是再現(xiàn)初中學(xué)過(guò)的所有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)質(zhì)量的主要手段。作為復(fù)習(xí)的主導(dǎo)，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)思想，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，腳踏實(shí)地、狠抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、融會(huì)貫通，為學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

一、樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)思想

義務(wù)教育重在提升廣大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓每名學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上盡最大可能提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這就要求教師著眼于全體學(xué)生，做好學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)工作的同時(shí)不放松對(duì)普通生、后進(jìn)生的培養(yǎng)。一些教師放松對(duì)多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律管理及教學(xué)，而片面地輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生，班級(jí)里大多數(shù)無(wú)心復(fù)習(xí)的學(xué)生懶散、消極的復(fù)習(xí)風(fēng)氣影響甚至拖垮尖子生的正常發(fā)展。筆者在教學(xué)中狠抓大多數(shù)普通學(xué)生的紀(jì)律、成績(jī)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)尖子生，班級(jí)整體成績(jī)的進(jìn)步極大地促進(jìn)尖子生的發(fā)展。

二、準(zhǔn)確研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和考題

課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是日常教學(xué)和復(fù)習(xí)的“指揮棒”，背離課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的復(fù)習(xí)效果不佳。

（一）認(rèn)真研讀初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明

學(xué)業(yè)水平考試以教學(xué)大綱為依據(jù)，以課標(biāo)的五級(jí)要求為目標(biāo)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師必須“吃透”課標(biāo)和考試說(shuō)明，對(duì)比兩者分析復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和平衡點(diǎn)。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正落實(shí)“考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”，突出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力和創(chuàng)新精神；突出語(yǔ)境、語(yǔ)言的實(shí)踐性；突出運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高效率，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。

（二）認(rèn)真研讀近年考試題目

“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，必考知識(shí)年年考，次要知識(shí)輪流考。”因此，為把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，我們必須研讀、比較、分析近幾年的試題，把握命題背景、學(xué)生答題情況，確定復(fù)習(xí)策略，這對(duì)提升備考復(fù)習(xí)工作效果顯著。比如在2017年中考復(fù)習(xí)時(shí)，筆者通過(guò)分析本市近三年中考試題，列表分析歸納各種題型特點(diǎn)，找出命題規(guī)律，把握了復(fù)習(xí)重點(diǎn)方向。

以選詞填空題為例，筆者首先分析2014年至2016年三年里每個(gè)考點(diǎn)出現(xiàn)的次數(shù)，見(jiàn)表1。

接著分析具體考查的知識(shí)點(diǎn)（見(jiàn)表2）。

從表一中可知，近三年都考的知識(shí)點(diǎn)有：名詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞、短語(yǔ)、交際英語(yǔ)，其中名詞、代詞、短語(yǔ)考查量較多。從表2中了解某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)中考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，冠詞三年中有不同的考查，2014年考“an”，2015年考“a”和“零冠詞”，2016年考了定冠詞“the”，三年考查了冠詞的所有用法，因此2017年就要關(guān)注冠詞全部用法；如定語(yǔ)從句，2014年考查關(guān)系詞“that”，2015年沒(méi)考，2016年考查“whose”，我們可以看出定語(yǔ)從句一般考查關(guān)系詞。通過(guò)對(duì)表格進(jìn)行分析，教師對(duì)命題規(guī)律的掌握、復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性大大提高。

三、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

筆者將初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

第一階段：緊扣教材、梳理知識(shí)。復(fù)習(xí)教材時(shí)要體現(xiàn)“全、透、深”。在這一復(fù)習(xí)階段中，教師把初一到初三所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型整理印發(fā)給學(xué)生，強(qiáng)化每天聽(tīng)寫(xiě)。梳理知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，由易到難，由點(diǎn)到面，遵循“詞匯—課文—語(yǔ)法”的思路，強(qiáng)化學(xué)生單詞默寫(xiě)、重點(diǎn)句型背誦、識(shí)記對(duì)話及重點(diǎn)課文，并根據(jù)話題內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)小作文。

除此之外，教師還要注重分類總結(jié)。根據(jù)課文內(nèi)容，把初中階段的內(nèi)容劃分為打電話、看病、問(wèn)路、購(gòu)物等板塊。通過(guò)比較，讓學(xué)生把握每個(gè)板塊的特點(diǎn)，形成板塊知識(shí)體系。著眼全體學(xué)生，從易到難設(shè)置復(fù)習(xí)任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)空，讓學(xué)生填寫(xiě)所缺的詞，為完型填空打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生復(fù)述課文，在閱讀復(fù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力；讓學(xué)生改寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第二階段：專項(xiàng)訓(xùn)練、全面提高。首先是知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，主要包括單詞、短語(yǔ)、詞性、時(shí)態(tài)、句法、交際用語(yǔ)等，重點(diǎn)講清各知識(shí)點(diǎn)的特征、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，消除短板。其次是題型專項(xiàng)訓(xùn)練，主要包括聽(tīng)力測(cè)試、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、選詞填空和書(shū)面表達(dá)等，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各類題型的解題思路和解題規(guī)律，掌握解題技巧，提高解題能力。再次是建立錯(cuò)題冊(cè)，教師要有錯(cuò)題冊(cè)，記錄學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各類題型中的易錯(cuò)題。學(xué)生自己也要有錯(cuò)題冊(cè)，教師指導(dǎo)每名學(xué)生將自己復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄在冊(cè)，定期翻閱，重點(diǎn)關(guān)注重復(fù)出錯(cuò)的題目，努力改正。最后是限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化解題速度，倡導(dǎo)“把練習(xí)當(dāng)考試”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生“限時(shí)答題”的習(xí)慣，加強(qiáng)答題技巧、解題思路、破題方法、時(shí)間分配、思維專注、書(shū)寫(xiě)速度等方面的訓(xùn)練，提高答題效果。

第三階段：綜合測(cè)試，提升能力。首先，重點(diǎn)解決各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，教師要盡量收集一道題中蘊(yùn)含多個(gè)知識(shí)考點(diǎn)的題目，讓學(xué)生充分練習(xí)，掌握可能出現(xiàn)的一題多點(diǎn)考查內(nèi)容，提升綜合解題能力。其次是開(kāi)展模擬測(cè)試，重點(diǎn)訓(xùn)練近幾年的考試真題和模擬題，通過(guò)反復(fù)測(cè)試讓學(xué)生融會(huì)貫通初中階段的所學(xué)內(nèi)容，并且在解題技巧、答題速度、應(yīng)試心理等方面都得到提升。

四、講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

好的復(fù)習(xí)方法能夠提高復(fù)習(xí)的效率，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意明確重點(diǎn)、精講精練、分層施教和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，收獲了較好的復(fù)習(xí)效果。

（一）明確重點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)間短任務(wù)重，“眉毛胡子一把抓”的復(fù)習(xí)方式不可取，教師要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)，明確各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，避免啰嗦重復(fù)、浪費(fèi)時(shí)間的行為，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）精講精練

“題海戰(zhàn)術(shù)”是教師沒(méi)有把握考試方向、不了解學(xué)情的表現(xiàn)。精煉就是要求教師布置的練習(xí)題要發(fā)揮舉一反三、觸類旁通的作用；精講就是要求教師要在全面、準(zhǔn)確了解學(xué)生答題情況的基礎(chǔ)上去講評(píng)，半數(shù)以上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題全班講，20%—50%學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題小組講，20%以下學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題個(gè)別講。

（三）分層施教。

分層施教即針對(duì)不同的學(xué)生確定不同的發(fā)展目標(biāo)、布置不同的練習(xí)、實(shí)施不同教學(xué)方法。基礎(chǔ)比較差的學(xué)生以練習(xí)簡(jiǎn)單題目為主，降低測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)鼓勵(lì)，激發(fā)信心，避免出現(xiàn)厭學(xué)思想；中等學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，鼓勵(lì)其解決綜合題目，重在培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力與教會(huì)其解題方法，避免欲速而不達(dá)的現(xiàn)象；學(xué)優(yōu)生以學(xué)習(xí)綜合創(chuàng)新知識(shí)為主，不把時(shí)間浪費(fèi)在已經(jīng)掌握的內(nèi)容上，擴(kuò)大視角，鼓勵(lì)發(fā)散思維，追求完美。

（四）心理輔導(dǎo)

備考復(fù)習(xí)是個(gè)艱難的歷程，極度消耗學(xué)生體力、腦力和心力，考試不僅考查考生知識(shí)和能力，也考驗(yàn)著考生的耐力和心理素質(zhì)。良好的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效果的前提條件，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)比知識(shí)復(fù)習(xí)更重要。筆者認(rèn)為，初三復(fù)習(xí)期間心理輔導(dǎo)包括激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取思想、消除失利顧慮、緩解焦慮情緒、融洽人際關(guān)系等。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，無(wú)論用什么方法，教師在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，落實(shí)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，努力把初三的復(fù)習(xí)工作做好。

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（責(zé)編 劉小瑗）