淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

摘 要：閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，也是英語(yǔ)中考中最能里體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力之一。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)閱讀興趣入手，結(jié)合閱讀技巧、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀習(xí)慣等角度闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀；能力；策略；興趣；技巧；基礎(chǔ)；習(xí)慣

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野，積累語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是學(xué)生獲取新的英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)能力的重要方式，因此，作文初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過(guò)程中改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，更是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上初中生正處于青春懵懂的年紀(jì)，好奇心較重，沒(méi)有真正感興趣的東西很難吸引他們的注意力，所以教師要能抓住這一特征，將學(xué)生的好奇心充分利用起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀。只有在興趣的基礎(chǔ)上才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)材料，可通過(guò)多媒體，利用一些英文歌曲或者是幽默笑話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的閱讀氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。

在初中英語(yǔ)的閱讀講解過(guò)程中，有一篇關(guān)于感恩節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師就需要讓學(xué)生了解此風(fēng)俗習(xí)慣，老師可以組織學(xué)生欣賞Thanks giving活動(dòng)的片段，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化德育，或者是通過(guò)音樂(lè)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)歌詞加以講解并欣賞。初中的學(xué)生對(duì)明星都有著崇拜心理，如對(duì)流行音樂(lè)歌舞明星邁克爾杰克遜的歌曲Heal the world進(jìn)行欣賞中，其中有Make it a better place， For you and for me， And the entire human race， There are people dying， If you care enough for the living...在音樂(lè)響起的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現(xiàn)地震海嘯的相關(guān)畫(huà)面，這樣就能使得學(xué)生投入到歌曲中來(lái)，教師在這一過(guò)程中將閱讀內(nèi)容加以引入，從而就能達(dá)到很好的閱讀教學(xué)效果。

二、 傳授學(xué)生閱讀技巧

教師也要重視傳授學(xué)生系統(tǒng)的閱讀技巧，幫助學(xué)生高效閱讀。在初中英語(yǔ)閱讀中，教師可以傳授學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)閱讀，這一方法將略讀法和精讀法結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生更加高效地完成閱讀題目。在閱讀時(shí)，學(xué)生首先采用略讀法，在閱讀每一段之后，進(jìn)行段落概括；在閱讀完整篇文章后，總結(jié)全文，從而得出一個(gè)樹(shù)形的思維導(dǎo)圖，可以作為之后閱讀解題的參考目錄。然后學(xué)生可以根據(jù)閱讀題目要求，根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)快速定位精細(xì)閱讀位置，然后精讀解題。另外，教師還可以傳授中心掌控法，用于解決閱讀題目中的中心概括題，閱讀題目中給出的很多選項(xiàng)都與學(xué)生總結(jié)的中心相關(guān)，從而干擾學(xué)生的判斷，學(xué)生可以將選項(xiàng)帶回文中驗(yàn)證，思考以選項(xiàng)為中心展開(kāi)的文章是否與閱讀文章相同，就可以快速的排除不適合選項(xiàng)，從而快速、準(zhǔn)確解題。此外，教師還可以探索更多的閱讀解題技巧，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀技巧。教師可以通過(guò)閱讀最新的文獻(xiàn)來(lái)了解新鮮的閱讀技巧，教師應(yīng)大膽嘗試各種新鮮的閱讀技巧，但也要結(jié)合學(xué)生的反饋來(lái)選擇，比如教師在引進(jìn)邏輯關(guān)系閱讀法時(shí)，學(xué)生無(wú)法達(dá)到這一邏輯層次，很難適用這一技巧，教師應(yīng)適時(shí)地舍棄這一方法，尋找更佳適合學(xué)生的閱讀技巧。

三、 強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

為了幫助學(xué)生更好地完成閱讀，教師需要幫助學(xué)生筑牢英語(yǔ)基本功，尤其是學(xué)生的詞匯基本功和語(yǔ)法基本功，這兩項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生順利完成閱讀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重閱讀中的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視平時(shí)的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，也要注重閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展專題練習(xí)，提升學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)和語(yǔ)法基礎(chǔ)，也要給學(xué)生傳授一些詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧，比如在詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以教授學(xué)生詞根、詞綴構(gòu)詞法，讓學(xué)生掌握舉一反三的詞匯學(xué)習(xí)能力，比如形容詞副詞化需要加后綴ly，ly這類詞綴只是改變?cè)~匯類別，不影響詞匯含義，還有一類詞綴如dis會(huì)改變?cè)~根詞義，dis具有分散的含義，比如disappear（消失）就是appear（出現(xiàn)）的反義詞，教師應(yīng)注重這類詞綴的教學(xué)。比如在閱讀中遇到陌生詞匯時(shí)，教師應(yīng)分析其詞根、詞綴，并與學(xué)生掌握的詞匯進(jìn)行對(duì)比。比如學(xué)生在閱讀中遇到詞匯reach、arrive和get的選擇使用時(shí)，很多學(xué)生難以區(qū)分，其中arrive有arrive+in+大地方、arrive+at+小地方兩種用法，get有g(shù)et to某地的用法，reach直接連接某地。

四、 養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀能力有著十分重要的作用，它是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。

朗讀不僅是練習(xí)口頭技能的一種形式，更是提高英語(yǔ)水平的有效手段。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀的重要。英文單詞、詞組只有通過(guò)朗讀才能收到理想的記憶效果。英語(yǔ)句段所表達(dá)的思想感情只有通過(guò)朗讀才能深刻體會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我很重視學(xué)生每次的課前朗讀。每次正式上課前，我都會(huì)讓學(xué)生朗讀三分鐘。如果是對(duì)話，我會(huì)要求學(xué)生分角色朗讀。如果是短文，我會(huì)讓學(xué)生先分段朗讀，熟練之后，再整篇朗讀。一般我要求學(xué)生每篇短文朗讀兩次，如果他們朗讀得很流暢，就朗讀下一篇，如果不行，還要繼續(xù)朗讀。通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

學(xué)英語(yǔ)時(shí)盡量擺脫母語(yǔ)的影響，每天看到或接觸到什么事物的時(shí)候，盡可能用英語(yǔ)描述或用英語(yǔ)聯(lián)想。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握一門(mén)語(yǔ)言的法寶。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物、圖片、視頻、利用情景或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗蜗蟆⒅庇^、生動(dòng)，更容易讓學(xué)生理解。比如：教學(xué)生用交通工具的詞匯造句的時(shí)候，用PPT先展示單車、小汽車、公交車的圖片，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)它們非常熟悉，很快就說(shuō)出單詞hike、car、bus，然后向?qū)W生展示其他交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 plane、train、taxi、boat等單詞。然后我舉例子說(shuō)：I go to work by bus every day.引導(dǎo)學(xué)生造些簡(jiǎn)單的句子。如：Li Ming goes to school by bike. His father goes to work by car.這樣，學(xué)生就會(huì)把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接聯(lián)系起來(lái)，排除母語(yǔ)的干擾，很快就能用這些單詞造句了。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陶運(yùn)龍，重慶市，重慶市忠縣新生初級(jí)中學(xué)校。