高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考

摘 要：當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育行業(yè)也在進(jìn)行改革。體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，素質(zhì)教育是教育改革的趨勢(shì)，已經(jīng)從理論的層面走向?qū)嵺`，高校體育教學(xué)是高校教育教學(xué)重要的組成部分，在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是可行的也是必要的，素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施能夠很好地促進(jìn)高校教學(xué)工作的開展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

教育的根本任務(wù)就是要全面提高民族素質(zhì)，而體育是國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其中，高校體育作為學(xué)校體育的最后階段和最高層次直接關(guān)系到21世紀(jì)我國高層次人才的身心素質(zhì)和體育素質(zhì)的提高。“中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出：學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使高校學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)，具備較高的體育素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的體育素質(zhì)是我國素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。在體育教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，因此體育教師應(yīng)以積極的態(tài)度來教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育的內(nèi)容融入教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的體育教育。

一、 體育教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

通常高校體育教學(xué)中會(huì)涉及許多素質(zhì)教育的內(nèi)容，這也為高校開展素質(zhì)教育活動(dòng)提供了有利的條件。高校教育體系中開設(shè)體育教學(xué)課程主要是為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，在體育教學(xué)過程滲透素質(zhì)教育不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，也可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以說體育教學(xué)是有著強(qiáng)大的素質(zhì)教育功能的。隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭也越來越激烈，高校學(xué)生們的就業(yè)壓力也隨之增加，而體育教學(xué)可以通過相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，另外也可以通過各項(xiàng)體育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，相關(guān)高校管理人員一定要重視體育教學(xué)的各種育人功能，在教學(xué)中融入素質(zhì)教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在體育活動(dòng)中增強(qiáng)人際交往能力，除此之外，通過相應(yīng)的體育活動(dòng)也可以讓學(xué)生們親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二、 現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的情況

（一） 相關(guān)體育教師沒有正確認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性

就當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，許多體育教師并沒在真正地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式進(jìn)行體育教學(xué)。大部分高校體育教師只是重視對(duì)體育知識(shí)以及相關(guān)技能的教學(xué)，關(guān)于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容并沒有涉及，這也是導(dǎo)致高校素質(zhì)教育效率低下的主要原因。另外，有些高校的管理人員對(duì)素質(zhì)教育理念也沒有正確的認(rèn)知，他們對(duì)素質(zhì)教育的應(yīng)用和發(fā)展并不重視，從而便使得高校素質(zhì)教育質(zhì)量無法提高。高校作為專業(yè)教育的主要場(chǎng)地，體育課程又整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的內(nèi)容，高校教育管理過程中如果沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，那么在今后的教學(xué)實(shí)踐中也無法做出創(chuàng)新性的教育改革。

（二） 體育教師的相關(guān)素質(zhì)不高

教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教師的專業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。而當(dāng)前我國高校體育教師的專業(yè)技能和素質(zhì)普遍偏低，這對(duì)體育教學(xué)而言是非常不利的。高校體育教學(xué)中存在師資力量不足的主要原因就是相關(guān)院校的管理人員對(duì)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視，從而促使體育教師的專業(yè)技能素質(zhì)無法提高。另外有些體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中只是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行單個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，在教學(xué)中也只是圍繞某個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)開展，這樣的教學(xué)模式只能提升學(xué)生某個(gè)方面的體育技能，對(duì)學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)培養(yǎng)是不利的。

（三） 體育教學(xué)內(nèi)容以及方式不合理

許多高校教育過程中都沒有對(duì)體育課程進(jìn)行合理的安排，大部分院校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為體育課程只是娛樂性的教學(xué)，沒必要過多關(guān)注。高校在進(jìn)行教學(xué)課程安排時(shí)往往只是將小部分的時(shí)間歸為體育教學(xué)，而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也非常單一的，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)沒有更多地選擇。另外，有關(guān)學(xué)校為了避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生意外，便將體育教學(xué)的大部分時(shí)間規(guī)劃為理念課程教學(xué)，只有極少部分的時(shí)間用于體育實(shí)踐教學(xué)，這樣便使得學(xué)生在體育教學(xué)中無法得到全面的發(fā)展。

三、 高校實(shí)施體育素質(zhì)教育的思考

（一） 改善體育活動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，增加體育器材

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點(diǎn)多、面廣，運(yùn)用新世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育觀念下的現(xiàn)代化高校管理理念加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)以滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。加大高校體育教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極爭取多渠道籌措資金對(duì)體育設(shè)施資源配置進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃管理。把長遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合，利用好有限的資金，先建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)最急需的設(shè)施，逐步完善體育環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)。

（二） 加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

抓住21世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育改革機(jī)遇，轉(zhuǎn)變體育師資隊(duì)伍建設(shè)觀念，貫徹國家關(guān)于高校體育素質(zhì)教育改革的精神，全面提高體育師資綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育在高校體育更高效地實(shí)施做好基礎(chǔ)。

（三） 全面深入建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)體系

素質(zhì)教育的提出是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，構(gòu)建以素質(zhì)教育為主的體育教學(xué)新體系，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。明確高校體育素質(zhì)教學(xué)以引導(dǎo)和教育高校學(xué)生自覺、積極的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生自主體育意識(shí)和健康意識(shí)，提高體育素質(zhì)，培養(yǎng)自主參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣的目標(biāo)，根據(jù)高校體育素質(zhì)教育基礎(chǔ)性、全體性、全面性、時(shí)代性，提出特色的要求對(duì)教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，全面增強(qiáng)高校學(xué)生體育素質(zhì)，以提高高校體育素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高校學(xué)生體育意識(shí)為依據(jù)完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。另外，相應(yīng)地加強(qiáng)高校體育素質(zhì)教育的學(xué)科建設(shè)和高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。

四、 結(jié)語

高校開展素質(zhì)教育可以有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而體育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，在實(shí)際教學(xué)過程中相關(guān)教師應(yīng)該要注重實(shí)施素質(zhì)教育，并通過合理的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

汪偉，四川省成都市，四川工商學(xué)院。