信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

摘 要：語文學(xué)科作為“百科之母”，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在初中教育階段，語文教學(xué)一直處于重要地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)以優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢逐步走進(jìn)各學(xué)科課堂。在語文課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高語文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；有效應(yīng)用

近年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)手段逐漸滲透到現(xiàn)代教學(xué)的各個方面。運(yùn)用信息技術(shù)將語文教材內(nèi)容通過更加豐富的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在直觀生動的視覺、聽覺等影像中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入理解教材內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維，最終使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)呈現(xiàn)不斷上身的趨勢。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者通過教學(xué)實(shí)踐將信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合，探究如何利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)的策略。

一、 利用新媒體課件導(dǎo)入新課，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)以灌輸式教學(xué)模式為主，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效地改變了這一現(xiàn)狀。利用多媒體課件，將原本靜態(tài)的教材內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)由“無聲”變?yōu)椤坝新暋保粌H讓沉悶乏味的課堂變得有趣，也有效調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《春》這篇散文時，我提前制作好多媒體課件，在課堂上通過播放優(yōu)美的春景圖及歌曲將學(xué)生帶入教學(xué)情景中吸引學(xué)生注意：“看來同學(xué)們都知道這首歌歌唱了哪個季節(jié)了，（學(xué)生異口同聲：春天），那你們誰來說一說，春天都有什么特點(diǎn)？”學(xué)生各抒己見：桃紅柳綠，勃勃生機(jī)；春雨陣陣，萬物復(fù)蘇；春天是播種的季節(jié)；春天還讓人犯困（學(xué)生笑）……“好，接下來咱們來看看朱自清先生寫的《春》是怎樣的。”這樣，通過多媒體導(dǎo)入，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面發(fā)揮了異常出色的作用，利用多媒體技術(shù)借助語音、圖像、影像、文字等創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，讓學(xué)生能夠更加深入理解教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《香港回歸新聞一則》一課時，通過信息技術(shù)展示香港回歸的視頻畫面，吸引學(xué)生注意，在國歌奏響的剎那充分調(diào)動起學(xué)生的愛國情感，這時讓學(xué)生通過讀課文回答問題：什么是新聞？新聞包括哪幾個要素？新聞的特點(diǎn)是什么？這樣，多媒體輔助問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；在教學(xué)《背影》一課時，我通過展示各種各樣背影的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)表觀后感，打開學(xué)生表達(dá)的話匣。課堂教學(xué)中，我通過播放《朗讀者》中董卿的《目送》，讓學(xué)生在飽含情感的朗讀中回想成長過程中父母對自己無私的付出，在打動學(xué)生內(nèi)心的同時，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩情感。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)輔助寫作教學(xué)，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新課改的深入實(shí)施改變了傳統(tǒng)寫作教學(xué)的模式，將信息技術(shù)融合到其中，能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，在課前我通過互聯(lián)網(wǎng)收集信息，從多個角度豐富寫作主題資源，整理成電子教案，以在課上點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生。在寫作課堂教學(xué)中，我通過多媒體營造氛圍與情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望；在講解范文和技法過程中，我借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺引導(dǎo)學(xué)生共同分析，確定主題；課下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)儲備素材，通過篩選有用的信息，融匯素材豐富自己的材料累積；在修改過程中，我改變過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)修改形式，利用電腦投影，讓學(xué)生能夠一目了然明白修改前后的文章；同時，將學(xué)生既定的文稿通過網(wǎng)絡(luò)即時發(fā)送給家長，在不斷進(jìn)步和激勵中讓學(xué)生愿意進(jìn)步。

四、 運(yùn)用信息技術(shù)加大課堂容量，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，課堂傳授知識量受到各方面因素的限制，教師利用教材和板書想在45分鐘的課堂內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并非一件易事。而將互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，通過多媒體技術(shù)將重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，將抽象難懂的知識點(diǎn)羅列出來，可以提高課堂利用效率，充實(shí)課堂內(nèi)涵，提高語文課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《大自然的語言》一課時，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明文，對說明順序與方法有所了解。因此，在教學(xué)時，我運(yùn)用多媒體將事理說明文簡單介紹，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文中的說明順序和語言特點(diǎn)開展討論。運(yùn)用信息技術(shù)將課文中未出現(xiàn)的大自然奧妙現(xiàn)象列舉出來，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然和了解自然的熱情。

綜上所述，信息技術(shù)手段在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本變革。在教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體提高學(xué)生在閱讀和寫作中的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂容量，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國華，趙志峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技信息，2009（35）：328.

作者簡介：

鄭蘭鈺，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市浦北縣福旺中學(xué)。