從細(xì)節(jié)著手打造和諧班級建設(shè)

摘 要：班級管理是科學(xué)育人，更是育人藝術(shù)。需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦，讓班級充滿活力更好地塑造學(xué)生的心靈，在創(chuàng)新中讓學(xué)生全面發(fā)展，更使班級能有更新的氣息。同時班主任要重視情感投入，其目的是激勵學(xué)生和起到“情感激勵”的作用。班主任要注重以學(xué)習(xí)為主線，以班級的凝聚力為軸心，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動的深化。鼓勵中的約束是一種潛移默化的自覺行為，和諧班級的打造需要細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；打造；和諧班級

一、 和諧從制定班級目標(biāo)開始

班干部隊伍是班級良性發(fā)展的中流砥柱，有進(jìn)取心和管理能力強的班干部能夠幫助和帶動班級樹立明確學(xué)習(xí)目的，培育形成優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，傳遞班級正能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，凝聚形成正氣、進(jìn)取、勤奮的班紀(jì)班風(fēng)。學(xué)生常規(guī)教育常抓不懈，從細(xì)枝末節(jié)中強化學(xué)生日常行為規(guī)范落實，重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。讓賞識教育扮靚師生關(guān)系，老師賞識學(xué)生，學(xué)生賞識自己，賞識他人。積極參與學(xué)校組織的豐富多彩的文體活動，在五彩繽紛的校際活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和班級榮譽感，強化自我約束和自我管理，和諧從制定班級目標(biāo)開始。

二、 和諧從班主任工作的點滴抓起

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。適時利用不同時間和場合與學(xué)生溝通交談，可以是班會課間隙，亦可是道德與法治課堂，借助學(xué)生座談會和班干部會議等不同方式了解學(xué)生，消除師生之間的感情抵觸或隔膜，疏通師生感情而強化工作開展效度。不定期檢查學(xué)生的作業(yè)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，通將平時課堂觀察和檢查書面作業(yè)巧妙結(jié)合，及時鼓勵與表揚學(xué)生的進(jìn)步，重視學(xué)生學(xué)習(xí)等問題的反饋，及時調(diào)查學(xué)生退步或犯錯的原因，將問題消除在萌芽。強化與家長的對話聯(lián)系，了解和反饋學(xué)生家校等方方面面的表現(xiàn)，爭取家長對工作的配合，提升家校共育高效性。

三、 組織和培養(yǎng)班集體以和諧為抓手

班級既是班主任工作的對象，也是班主任教育的依靠力量。優(yōu)秀班集體是班主任組織和培養(yǎng)的漫長過程，確立共同奮斗目標(biāo)是開始，良好班風(fēng)培養(yǎng)是重中之重。共同目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動力關(guān)鍵，良好的班風(fēng)和正確的輿論對學(xué)生有很大的教育作用。注重選拔、培養(yǎng)和使用班干部更是班級成長發(fā)展的核心。注重班級積極分子的培養(yǎng)，選拔組成班委會，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機會。班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，將使班主任工作錦上添花。重視個別學(xué)生的教育工作應(yīng)保持公正的態(tài)度，努力發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生身上的閃光點，挖掘他們擁有的積極因素，對癥下藥實施教育，特別重視培養(yǎng)他們的自尊和自信。

四、 和諧相信賞識的神奇力量

不會賞識學(xué)生的老師不是好老師，不經(jīng)常賞識學(xué)生的老師更是不懂教育。學(xué)生渴望尊重、賞識，尤其是中下學(xué)生更需要尊重、賞識。教師要尊重、賞識每一個學(xué)生，要讓每一位學(xué)生保持陽光心態(tài)。要平等民主與學(xué)生相處，與學(xué)生亦師亦友，與學(xué)生什么都可以交談，讓學(xué)生覺得老師是最可信賴的人。教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康的人格。教師要以品立身，要以良好的班風(fēng)和班級文化教育和影響學(xué)生，班主任的風(fēng)格決定了班級的發(fā)展和特色。

五、 和諧需要贏得家長而贏得教育

教師要自薦做每一位家長的家教“高級顧問”，與家長換位思考，為家長和學(xué)生的利益著想，與每一位家長交朋友，教師要與家長結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，形成教育合力。借助家長學(xué)校和學(xué)校家長委員會建設(shè)，構(gòu)建家校共育平臺。嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，寬容和諧，嚴(yán)到位而不越軌。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和自理能力也是教師“解放”自己的有效途經(jīng)。

六、 和諧從學(xué)習(xí)和平安改變

教師不學(xué)習(xí)無法做好教育工作。我們要更新觀念，改變教育方式，貼近學(xué)生的心靈和生活實際。拿別人的來變成自己的，讓學(xué)習(xí)改變教育。加強安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力，安全教育時時抓，刻刻抓，與家長和社會力量共創(chuàng)平安校園。

七、 和諧重建激勵的價值

重視班級建設(shè)和發(fā)展中的情感激勵價值。情感激勵講究語言激勵，要講究語言表意和眼睛達(dá)情的巧妙結(jié)合，傳達(dá)相得益彰的和諧氛圍。班主任的目光就是無聲語言，時時變換中孕育著無限的教育信息，向?qū)W生投注出美好的期待，師生在目光交匯的差異中反饋信息。班主任教育學(xué)生需講求批評的藝術(shù)和藝術(shù)的批評，少做“裁判”要多當(dāng)“參謀”，幫助學(xué)生重建自信，鼓勵學(xué)生相信自我。重視身教激勵，班主任要努力使自己成為班級的一員，多參加學(xué)生組織的活動，巧妙把握教育契機，提升教育效果。班主任要特別注重自身的榜樣作用，用身教引導(dǎo)學(xué)生完善自己，肯定積極而因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，捕捉他們心靈的火花。

八、 和諧重在班級文化的建設(shè)

班級文化是和諧班級不可或缺的部分。班級文化彰顯班級靈魂的靈動，是班級成功的動力，更是班級生存和發(fā)展的關(guān)鍵與核心。班主任要注重以學(xué)習(xí)為主線，以班級的凝聚力為軸心，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動的深化。通過開展班內(nèi)外活動，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。建立和健全激勵機制，樹立各類榜樣。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，建立班級博客、微博、公眾號等，建立平等的班級網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間中師生與家長之間的交流溝通，實現(xiàn)學(xué)生自主管理、和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長與學(xué)生共同成長發(fā)展。

九、 和諧要班級管放有度

鼓勵中的約束是一種潛移默化的自覺行為。學(xué)生的思想和動機總會在不同時間和場合從行為中隱約或直接反映出來。因此班主任的善于和勤于觀察會讓班級管理增色不少。多途徑掌握學(xué)生的第一手資料從而增強工作的預(yù)見性，巧妙且適時利用時空交錯及時捕捉教育時機。學(xué)會讓微笑教育扮靚我們的班級工作，無聲而“收”。微笑是班主任對學(xué)生的關(guān)心、贊揚和愛護(hù)，打動學(xué)生，熏陶學(xué)生的心靈。微笑讓學(xué)生在新的希望中編織美麗的夢想。設(shè)計的豐富多樣的活動會吸引學(xué)生，讓學(xué)生在參與中成長自己，也幫助班級成長。如爭創(chuàng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動提升了學(xué)生的環(huán)保意識，讓熱愛班級環(huán)境，細(xì)節(jié)中讓班級發(fā)展凸顯合力的巨大能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧翃.班級文化對中學(xué)班級管理的影響研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]于合樂.開放式學(xué)校的班級文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]曾小劍.談班級管理中的“抓大放小”[J].學(xué)周刊，2011（25）.

作者簡介：

王復(fù)淑，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。