護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：目的：觀察在護理技術(shù)操作中進行護理安全教育的效果。方法：收集我校80例實習(xí)護士生，按照電腦分配法分為觀察組和對照組。對照組使用常規(guī)護理教學(xué)，觀察組在對照組基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)護理安全教育，比較兩組護士的護理安全能力、護理技能成績及理論成績評分及不良反應(yīng)發(fā)生率。結(jié)果：觀察組護士護理安全能力、技能成績及理論成績評分均高于對照組評分，兩組比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；觀察組不良事件發(fā)生率為5.00%，比較對照組32.50%，差距有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在護理技術(shù)操作教學(xué)當(dāng)中進行護理安全教育，效果顯著，具有臨床推廣價值。

關(guān)鍵詞：護理技術(shù)；護理安全教育；護理教學(xué)

由于臨床患者癥狀各不相同，護理人員需要具備強大的應(yīng)變能力及理論基礎(chǔ)，在工作時將護理安全作為核心。在護理技術(shù)操作教學(xué)中進行護理安全教育，可使護理人員有效提高工作服務(wù)質(zhì)量。為分析護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中使用的效果，收集我校80名實習(xí)護士生進行隨機分組，比較使用護理安全教育的作用，現(xiàn)報道如下：

一、 資料與方法

（一） 一般資料

將我校2015年5月至2016年5月80例實習(xí)護士生作為研究主體，按照電腦分配法分為觀察組和對照組。觀察組護士40例，其中男11例，女29例，年齡22～27歲，平均年齡（23.51±1.28）歲；對照組40例，其中男13例，女27例，年齡20～26歲，平均年齡（24.32±1.74）。兩組患者在資料上差異不大（P>0.05），無統(tǒng)計學(xué)意義。

（二） 方法

對照組進行常規(guī)教學(xué)，教學(xué)時針對培訓(xùn)手冊上的操作方法、要求內(nèi)容，結(jié)合操作示教及自學(xué)培訓(xùn)等開展教學(xué)工作。詳細(xì)講解比較有特點的教學(xué)案例，讓實習(xí)生進行觀摩學(xué)習(xí)，適當(dāng)進行臨床實踐護理的參與。

觀察組在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，再進行護理安全教育：（1）在教學(xué)過程中貫穿風(fēng)險防范意識、風(fēng)險識別意識、護理安全意識，使其熟練掌握消毒防護操作、標(biāo)準(zhǔn)及無菌操作，培養(yǎng)護士良好的護理習(xí)慣；（2）在護理時強調(diào)家屬及患者知情權(quán)的重要性，要尊重其隱私權(quán)，尊重家屬以及患者的個人意愿，患者入院以后，護理人員就要承擔(dān)配合患者治療及護理的責(zé)任，因此在對患者進行護理時，患者和家屬要了解其中的厲害和風(fēng)險，爭取其積極配合治療；（3）護理工作要嚴(yán)格執(zhí)行，進行規(guī)范化操作，第一，要對患者的病情、醫(yī)院設(shè)備及醫(yī)院環(huán)境進行正確評估，提供專門的措施。第二，護理人員準(zhǔn)備患者護理工作時，依據(jù)患者狀況核實設(shè)備及消毒處理，護理操作要嚴(yán)格執(zhí)行，確保遵守消毒隔離制度及護理操作無菌化等，分類處理醫(yī)療垃圾，保證護理安全；第三，跟患者和家屬進行有效溝通，正確評價家屬滿意度及護理效果，調(diào)整護理方案。

（三） 觀察指標(biāo)

分析兩組護理安全能力、護理技能成績、理論成績及護理時不良事件如用藥差錯、感染等的發(fā)生率。

（四） 統(tǒng)計學(xué)方法

將數(shù)據(jù)納入PSS17.0軟件中進行分析，計量資料比較使用t來進行檢驗，用（

Symbol`A@ x±S）表示，計數(shù)資料使用X2來進行檢驗，用率（%）來表示，（P<0.05）為顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、 結(jié)果

（一） 比較兩組護士的護理考核成績

觀察組實習(xí)護士護理安全能力、護理技能成績、理論成績評分均高于對照組，差距有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；詳見表1

（二） 比較兩組實習(xí)護士不良事件發(fā)生率

觀察組1例用藥差錯，1例感染，不良事件發(fā)生率為5.00%，對照組5例用藥差錯，8例感染，不良事件發(fā)生率為32.50%，差異顯著，組間差距有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；

三、 討論

近幾年隨著醫(yī)療水平的提高，人們對護理服務(wù)質(zhì)量的要求也逐漸升高。但是在護理技術(shù)操作當(dāng)中，由于不確定因素太多，具體包括：護理人員意識淡薄、護理人員操作差異及患者個體化差異等導(dǎo)致護理不良事件比較多發(fā)，存在安全隱患，增加了醫(yī)療糾紛事件的發(fā)生率。為提升護理人員的技能與服務(wù)質(zhì)量，醫(yī)院對于實習(xí)護士護理教學(xué)的重視程度越來越高。教學(xué)老師的操作是否規(guī)范對實習(xí)護士往后的工作思維與工作質(zhì)量有直接的影響。所以在進行教學(xué)時，老師在進行護理操作時要嚴(yán)格根據(jù)操作規(guī)范執(zhí)行，最大化監(jiān)督學(xué)員護理操作，并進行指正。醫(yī)院的護理操作狀態(tài)比較開放，為使不良事件的發(fā)生率能夠降低，要從根本上提高護理人員的安全責(zé)任意識以及護理技能，使實習(xí)護士具有自律慎獨、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o理品格，有利于構(gòu)建和諧的護患關(guān)系。

收集我院80名實習(xí)護士分組對比，結(jié)果顯示觀察組在護理安全、技能評分、理論評分等方面均高于對照組評分，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；對照組不良事件發(fā)生率為32.50%，觀察組不良事件發(fā)生率為5.00%，對照組比較觀察組明顯較高，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。這充分說明在護理技術(shù)操作教學(xué)中進行護理安全教育，可有效提升教學(xué)效果。

綜上所述，在護理技術(shù)操作教學(xué)中進行護理安全教育可提升護理教學(xué)效果，有效提升實習(xí)護士護理技能，降低不良事件發(fā)生率，臨床應(yīng)用及推廣價值極高。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕秀紅，姜麗君.護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2015，12（7）：170-171.

[2]郭鸝，劉靜.護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（32）：145-146.

作者簡介：

趙麗，四川省樂山市，樂山旅游學(xué)校。