強(qiáng)化學(xué)校管理 致力于教研教改

王鐵偉

國(guó)家的興盛系于教育，教育的成功在于學(xué)校，學(xué)校的管理的關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的思想、理念決定了學(xué)校的健康發(fā)展。王善貴校長(zhǎng)在學(xué)校管理中形成了一套自己的理念，即“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分處管理，年級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任到人”的層級(jí)管理體系。

一是更新教育觀念，落實(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即變傳統(tǒng)的管理觀念為現(xiàn)代化科學(xué)管理，克服傳統(tǒng)管理簡(jiǎn)單、粗放、家長(zhǎng)式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的管理方式；變封閉式管理為吸納式管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理方式。

二是修章立制，形成制約機(jī)制。王善貴校長(zhǎng)十分重視制度建設(shè)，他常說(shuō)“布置不檢查等于零”。

他根據(jù)高、初中不同的現(xiàn)實(shí)情況，分年級(jí)、分學(xué)科制定各學(xué)段考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)政策。細(xì)化學(xué)校后勤、政教、教務(wù)等幾個(gè)方面的管理、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)活力，提高積極性。圍繞學(xué)校的教學(xué)和管理工作這個(gè)主線，責(zé)任到人，獎(jiǎng)勵(lì)到位，各司其職，人人盡責(zé)，確保學(xué)校教學(xué)秩序，保障教學(xué)質(zhì)量。

三是落實(shí)學(xué)校教師常規(guī)管理，實(shí)行過(guò)程控制。緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)民主討論，制定了《灤縣第六中學(xué)教師教學(xué)工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，把教師日常工作量、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)成績(jī)納入年終考核項(xiàng)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考評(píng)。做到了公開(kāi)、公正。

四是建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，確保科學(xué)考評(píng)，將評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)元素貫穿于整個(gè)學(xué)期、學(xué)年之中。每位教師每月都能知曉本月、本學(xué)期、學(xué)年所做工作的成績(jī)，隨時(shí)能了解考評(píng)動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了教師日常工作的積極性。

教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器。王善貴校長(zhǎng)十分重視教師教學(xué)中的交流合作和教研新成果的運(yùn)用。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去策略，成立校教研教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，親任組長(zhǎng)，統(tǒng)一安排學(xué)校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂交流，外出學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)工作。確立了教師教研教改工作的方案，從組長(zhǎng)實(shí)施，到檢查指導(dǎo)，資料積累，總結(jié)交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，均建立嚴(yán)格的考評(píng)制度。加強(qiáng)“三個(gè)管理”“兩個(gè)保證”“一個(gè)突出”。“三個(gè)管理”即計(jì)劃管理、過(guò)程管理和質(zhì)量管理。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)方案落實(shí)情況實(shí)行定期、定項(xiàng)監(jiān)督，加強(qiáng)教研教改工作的方向調(diào)控。改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，不唯分?jǐn)?shù)，將業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)能力、教研成果納入考評(píng)方案，客觀、全面的反映每個(gè)教師的工作水平。防止“研”“教”分離。兩個(gè)保證即隊(duì)伍保證、獎(jiǎng)勵(lì)保證。主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動(dòng)全員推進(jìn)，促使教研互動(dòng)。建立教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠講公開(kāi)課、示范課的教師分層次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)突出，即上空中課堂，實(shí)行典型引路、輻射各科的教研目標(biāo)。

王善貴校長(zhǎng)重視教研教改工作的使用化，在學(xué)校制定教研教改目標(biāo)方案時(shí)，堅(jiān)持與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，在教研活動(dòng)中主張形式多樣化，實(shí)用化，杜絕走形式，和不切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際的現(xiàn)象。學(xué)校每個(gè)月都會(huì)針對(duì)教師本月教學(xué)情況結(jié)合學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情況進(jìn)行考評(píng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度對(duì)本月教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。把學(xué)年分為開(kāi)始階段，期中階段，期末階段對(duì)教師教學(xué)、備課、落實(shí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)記錄。針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性高。

在教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課和業(yè)務(wù)水平提高方面，王善貴校長(zhǎng)堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)策略。走出去，即發(fā)動(dòng)各學(xué)科老師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)聽(tīng)課，互相交流，避免閉門造車，教師回校后要寫出心得體會(huì)，舉行座談會(huì)與全校老師分享，提高效率。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，即結(jié)合黨的群眾路線“送教育下鄉(xiāng)”工作，把縣內(nèi)一中、二中優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與老師們一起聽(tīng)課、講課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。定期聘請(qǐng)初、高中教研室教研員到校聽(tīng)課、評(píng)課，找出不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。聘請(qǐng)省、市教研員，教育專家為老師們講授“全員管理觀念”“高效課堂”“做高效中層”等課程，加強(qiáng)教師的理論、和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)、管理能力。

多樣化、高水平的教研教改、交流互動(dòng)和理論學(xué)習(xí)工作，提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)管理能力，逐步打造了一支管理過(guò)硬，能力突出、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這也是王善貴校長(zhǎng)的座右銘。舟大者任重，馬駿者馳遠(yuǎn)。王善貴校長(zhǎng)始終站在教育這塊精神沃土上，守望著自己的理想，譜寫著一曲平凡又卓越的樂(lè)章。

（作者單位：灤縣第六中學(xué)）