全程健康教育在首次住院青年腦卒中患者護(hù)理管理中的應(yīng)用

林文婷

【摘 要】

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，這就導(dǎo)致人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，當(dāng)然這就會(huì)使得人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生條件的需求越來(lái)越大。所以為了滿足這種需求，醫(yī)護(hù)人員在對(duì)人們的健康教育方面做出了極大的貢獻(xiàn)。本文主要介紹了健康教育的概念以及目的，并且對(duì)腦卒中患者的病因進(jìn)行了分析，而且還對(duì)腦卒中疾病的護(hù)理措施以及預(yù)防原則做出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】 全程；健康教育；首次住院；青年腦卒中；患者；護(hù)理管理；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）16-155-01

現(xiàn)代社會(huì)中的青少年腦卒中發(fā)生的主要原因是因?yàn)榛颊吣X袋內(nèi)的某一血管突然發(fā)生破損，導(dǎo)致腦內(nèi)瘀血。[1]或者是因?yàn)槟X袋內(nèi)的血管發(fā)生堵塞從而導(dǎo)致血液循環(huán)發(fā)生障礙，進(jìn)而引發(fā)腦內(nèi)組織的損傷以及產(chǎn)生各種各樣的疾病，青年腦卒中最根本的表現(xiàn)是患者出現(xiàn)頭痛、意識(shí)障礙以及肢體不靈活從而導(dǎo)致突然跌到等各種現(xiàn)象，這就對(duì)患者的生活質(zhì)量造成了非常嚴(yán)重的影響。由于腦卒中患者難以直接治愈，所以醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該對(duì)腦卒中的患者堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期以往的健康恢復(fù)行為，而且應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)腦卒中患者的健康教育，并且醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該合理的調(diào)配腦卒中患者的膳食結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到患者飲食的科學(xué)化以及合理化。

1 健康教育的概念及目的

醫(yī)護(hù)人員通過有計(jì)劃的，而且有組織性和系統(tǒng)性的活動(dòng)從而對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及就被稱為健康教育。現(xiàn)在由于人們的生活水平在不斷的提高，所以現(xiàn)在人們也應(yīng)該對(duì)醫(yī)療知識(shí)有所了解。醫(yī)護(hù)人員為了使人們能夠自主的將本身的行為和生活方式向著有益于自身健康的方向發(fā)展，以及對(duì)人們身體健康有健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行消除或減少，從而達(dá)到預(yù)防疾病的目的，為促進(jìn)人們自身的健康狀況以及提高現(xiàn)在人們的生活質(zhì)量做出了巨大的貢獻(xiàn)。而且人們?cè)陉P(guān)于醫(yī)療知識(shí)的認(rèn)識(shí)方面還有很大的不足，所以可以通過醫(yī)護(hù)人員的健康教育，使得普通家庭的人們能夠掌握基本的醫(yī)療知識(shí)，使得人們能夠明白生活中的哪些行為是對(duì)健康有影響的，而且能夠促使人們自覺選擇對(duì)自身有益的健康的行為生活方式。

2 腦卒中患者的患病原因

近幾年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的生活水平的不斷提高，這就造成人們?cè)陲嬍沉?xí)慣發(fā)生了特別大的變化?，F(xiàn)代人大多數(shù)都是重口味，所以造成飲食內(nèi)含有大量的鹽，導(dǎo)致人們每天的食鹽量嚴(yán)重超標(biāo)，從而導(dǎo)致人們?nèi)菀谆加懈鞣N各樣的疾病。[2]經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員以及科技人員對(duì)高鹽飲食的深入研究，表明高鹽是導(dǎo)致血壓升高以及造成促進(jìn)動(dòng)脈硬化形成主要原因，而且高鹽飲食在腦卒中的發(fā)生中具有至關(guān)重要的影響。而且現(xiàn)在有很多研究表明我國(guó)很多國(guó)民的飲食比例嚴(yán)重失調(diào)，很多人對(duì)肉類食物的食用比例嚴(yán)重失調(diào)，尤其是對(duì)動(dòng)物性脂肪的攝入量在不斷提高，并且我國(guó)國(guó)民和西方人相比較而言，我國(guó)人民群眾對(duì)脂肪和膽固醇的攝入量比較高，所以我國(guó)國(guó)民患高膽固醇血癥的概率大大增高，而且這已經(jīng)成為引發(fā)腦卒中最主要的一個(gè)危險(xiǎn)因素。

3 關(guān)于腦卒中患者的相關(guān)護(hù)理措施

3.1 對(duì)于腦卒中患者的護(hù)理中醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該保證患者的絕對(duì)臥床，避免不必要的搬動(dòng)。

3.2 醫(yī)護(hù)人員在對(duì)腦卒中患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，應(yīng)該給予患者高蛋白，高維生素，低鹽，低脂易消化的流食，必要時(shí)應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行鼻飼。

3.3 醫(yī)護(hù)人員在對(duì)腦卒中患者的護(hù)理過程中，應(yīng)該保持床鋪平整，柔軟，并且要經(jīng)常進(jìn)行翻身，從而防止壓瘡的發(fā)生。

3.4 在對(duì)腦卒中患者的護(hù)理過程中，如果一旦發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)高熱情況，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該及時(shí)給予患者物理降溫。

4 青年腦卒中病人的心理護(hù)理

由于青年患者脾氣大多比較急躁，而且正值花樣年華，所以會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)極度抑郁的情況。而且由于腦卒中病人的病程比較長(zhǎng)，而且發(fā)病迅速，致殘率與其他疾病相比也比較高，所以患者在知道自己患此病時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮，抑郁，緊張，煩躁等癥狀，有時(shí)患者甚至?xí)休p生的念頭。患者情緒的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致患者會(huì)在思想上產(chǎn)生抵抗心理，從而失去鍛煉的積極性。所以，在這個(gè)時(shí)候醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該積極去對(duì)病人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，站在病人的角度為病人安慰病人，從而消除病人的不良情緒。而且有實(shí)驗(yàn)證明良好的狀態(tài)可以使患者的身體達(dá)到最佳的狀態(tài)，這就對(duì)患者的病情恢復(fù)有著極大的作用。

5 全程健康教育對(duì)首次住院青年腦卒中患者的作用

為了研究全程健康教育對(duì)首次住院青年腦卒中患者的作用，醫(yī)院自制了一些關(guān)于腦卒中知識(shí)掌握程度的相關(guān)調(diào)查表，從而通過調(diào)查表對(duì)患者對(duì)于腦卒中知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表的滿分為100分，患者答題的分?jǐn)?shù)越高表示患者對(duì)腦卒中相關(guān)知識(shí)的掌握越好。在患者出院后進(jìn)行定期隨訪，記錄并比較兩組患者復(fù)發(fā)情況。

經(jīng)過對(duì)患者出院后的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在對(duì)患者進(jìn)行全程健康教育后，這些患者對(duì)腦卒中知識(shí)的掌握明顯高于沒有經(jīng)過全程健康教育的患者。而且經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)過全程健康教育的患者的復(fù)發(fā)率明顯低于沒有經(jīng)過全程健康教育的患者。

這就表明通過對(duì)青年患者首次腦卒中實(shí)施全程健康教育護(hù)理，進(jìn)行入院教育、急性期教育、康復(fù)期教育、出院前教育后，患者的復(fù)發(fā)率明顯有所下降，這也說明了全程健康教育在青年患者首次腦卒中中的有效性。

所以，由于全程健康教育在首次住院青年腦卒中患者護(hù)理管理的護(hù)理效果明顯，應(yīng)該在臨床應(yīng)用中大力推廣。

6 結(jié)論

由于近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的生活水平也得到了極大的提高，這就造成人們對(duì)醫(yī)療水平的要求也越來(lái)越高。[3]而且由于在當(dāng)今社會(huì)中疾病的種類也越來(lái)越多，所以全程健康教育就在當(dāng)今社會(huì)中顯得尤為重要。尤其是全程健康教育在首次住院青年腦卒中患者護(hù)理管理中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。由于腦卒中是一種腦組織損傷的疾病。所以腦卒中疾病在首次發(fā)病后，如果一旦再一次發(fā)生，那么該患者的病情就會(huì)加重，而且會(huì)比第一次更加嚴(yán)重，這就會(huì)嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 柯有福，張志敏，鄭紹平，等.急性腦卒中偏癱患者的社區(qū)管理現(xiàn)狀分析[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2015，21（7）：972-973.

[2] 陳志英，柳運(yùn)賢.36例腦卒中患者肢體早期功能鍛煉的護(hù)理[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2014，15（24）：3360-3362.

[3] 葉記林，吳愛蓮，王冬艷，等.健康教育社會(huì)實(shí)踐在護(hù)生健康教育能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2014，17（24）：3372-3373.